Allgemeine Psychologie: Denken und Lernen

Vorwort71 Lernen91.1 Klassisches Konditionieren91.1.1 Die Arbeiten von Pawlow91.1.2 Praktische Anwendung der Konditionierung251.2 Operantes Konditionieren261.2.1 Der Problemkäfig von Thorndike261.2.2 Der Behaviorismus281.2.3 Die Arbeiten von Skinner zum Operanten Konditionieren311.2.4 Arten von Verstärkern381.2.5 Verstärkerpläne401.2.6 Die Konditionierung abergläubischen Verhaltens441.3 Kognitive Wende471.3.1 Kritik am behavioristischen Paradigma471.3.2 Die Lerntheorie von Bandura501.4 Gedächtnis531.4.1 Die Gedächtnisforschung von Ebbinghaus541.4.2 Die Studie von Bartlett (1932)601.4.3 Das Ultrakurzzeitgedächtnis621.4.4 Das Kurzzeitgedächtnis641.4.5 Das Arbeitsgedächtnis681.4.6 Das Langzeitgedächtnis701.4.7 Vergessen721.4.8 Gedächtnistäuschungen731.4.9 Altersabhängige Veränderungen des Gedächtnisses781.4.10 Was zeichnet Personen mit hervorragendem Gedächtnis aus?801.5 Praktische Lerntipps831.6 Die PQ4R-Technik882 Denken und Problemlösen892.1 Definitionen892.2 Deduktives Denken922.2.1 Einleitung922.2.2 Die Selektionsaufgabe952.2.3 Kategoriale Syllogismen982.3 Induktives Denken1012.3.1 Verfügbarkeitsheuristik1022.3.2 Repräsentativitätsheuristik1052.3.3 Ankerheuristik1262.3.4 Affektheuristik (Gefühlsheuristik)1282.3.5 Simulationsheuristik1312.3.6 Einfache Heuristiken1332.3.7 Probabilistisches Denken1352.4 Problemlösen1392.5 Sind Menschen rational?1422.5.1 Der Ansatz des reflektiven Equilibriums1432.5.2 Zum Unterschied zwischen Kompetenz und Performanz1452.5.3 Menschliche Rationalität aus psychologischer Sicht1462.5.4 Optimisten und Pessimisten in Bezug auf menschliche Rationalität1512.5.5 Fazit1593 Volition und Willensfreiheit1603.1 Definitionen1603.2 Experimentelle Befunde zur Willensfreiheit1633.2.1 Die unbewusste Initiierung intentionaler Handlungen1633.2.2 Kritik an den aus den Libet-Experimenten gezogenen Schlussfolgerungen1683.2.3 Subliminale Reize als Determinanten kontrollierter Handlungen1743.2.4 Fehlattribution der Urheberschaft1773.2.5 Fazit zu den

Ao. Univ.-Prof. Mag. DDr. Andreas Hergovich lehrt und forscht an der Fakultät für Psychologie der Universität Wien. Forschungsschwerpunkte sind Anomalistische Psychologie und Philosophie der Psychologie.