AlphaPlus

1.Einleitung2.Teil I: Allgemeiner Überblick zu funktionalem Analphabetismus2.1Begriffsbestimmungen2.1Größenordnung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland2.2Ursachen von funktionalem Analphabetismus2.2.1Familiäre Sozialisation2.2.2Schulische Sozialisation2.2.3Neurobiologische Ursachen2.3Analphabetismus im internationalen Vergleich2.3.1Großbritannien2.3.2Norwegen2.3.3Österreich2.3.4Schweiz2.3.5Länderübergreifende Maßnahmen2.4Traditionelle Angebote zur Alphabetisierung und Grundbildung2.4.1Form und Inhalte von Volkshochschulkursen2.4.2Beschreibung der Teilnehmer von Volkshochschulkursen2.5Arbeitsorientierte Grundbildung3.Teil II: Beschreibung von AlphaPlus3.1Überblick und Zielgruppe3.2Lern- und Lehransätze3.2.1Selbstgesteuertes Lernen3.2.2Situiertes Lernen3.2.3Lernberatung3.2.4Methoden in Grundbildungskursen3.2.5Hinweise für die Schulung von Personen mit Migrationshintergrund3.3Aufbau von AlphaPlus3.3.1AlphaPlus als Teilzeitschulung3.3.2AlphaPlus als Vollzeitschulung3.3.3Baustein 1: Alphabetisierungsunterricht3.3.4Baustein 2: Audio-Trainer3.3.5Baustein 3: Alpha-Trainer3.3.6Baustein 4: Lautdiskriminationstraining3.3.7Baustein 5: Buchstabiertraining mit Orthofix®3.3.8Baustein 6: Online-Lernplattform (www.ich-will-lernen.de)3.3.9Baustein 7: Sozialtraining3.3.10Weitere Programme3.4Curriculum4.Teil III: Erfahrungen mit der Durchführung von AlphaPlus4.1Erfahrungen zur Teilnehmergewinnung4.1.1Vollzeitschulungen4.1.2Teilzeitschulungen4.2Biografische Hintergründe der Teilnehmenden4.2.1Schulische und berufliche Ausbildung4.2.2Biografischer Hintergrund4.2.3Aktuelle Lebenssituation4.2.4Selbstwahrnehmung und Handlungskompetenz im Alltag4.2.5Motive für die Kursteilnahme4.2.6Zufriedenheit mit dem Konzept von AlphaPlus4.2.7Fallstudien4.3Wirksamkeit von AlphaPlus4.3.1Veränderungen der Lese- und Rechtschreibleistungen4.3.2Veränderungen in der frühen visuellen Worterkennung4.3.3Veränderungen in leserelevanten Gehirnarealen4.3.4Allgemeines Fazit zur