Bildkompetenz - Eine kunstdidaktische Perspektive
1 Million Bilder werden täglich bei flickr hochgeladen. Hier wird die »Bilderflut«, die mit dem Beginn des digitalen Zeitalters aufbrandete, schlagartig sichtbar. Dennoch ist bereits eine Generation Heranwachsender mit der Bilderflut sozialisiert und geht...
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Produktinformationen zu „Bildkompetenz - Eine kunstdidaktische Perspektive “
Klappentext zu „Bildkompetenz - Eine kunstdidaktische Perspektive “
1 Million Bilder werden täglich bei flickr hochgeladen. Hier wird die »Bilderflut«, die mit dem Beginn des digitalen Zeitalters aufbrandete, schlagartig sichtbar. Dennoch ist bereits eine Generation Heranwachsender mit der Bilderflut sozialisiert und geht täglich in ihren Netzwerken und anderswo damit um. Die Kunstpädagogik sieht sich vor große Herausforderungen gestellt: Das Fach Kunst ist das einzige Schulfach, das das Bild als Bild problematisiert und in den Fokus pädagogischen Handelns rückt. Der vorliegende Band zeigt Grundlagen für eine kompetente, auch historisch argumentierende Auseinandersetzung mit dem Phänomen »Bild« und damit einhergehende Perspektiven für den Kunstunterricht auf. Hiermit ist die Überzeugung verbunden, dass Orientierung in einer durch Bilder bestimmten Welt nicht heißt, einem lediglich eingeschränkten technokratischen, funktionalistischen oder gar neoliberalen »Bildungsverständnis« zu folgen. Im Gegenteil: »Orientierung geben« für das Umgehen mit Bildern in einer bilddominierten Welt ist ein wesentlicher Bestandteil einer umfassenden »Persönlichkeitsbildung«. Im Mittelpunkt des Bandes stehen neue Funktionen des Bildes und der Kunst unter Aspekten der Globalisierung und der Partizipation, aber auch ungewohnte, oft crossmediale Blicke auf das historische Repertoire der Kunst, ohne das auch aktuelle Bildfindungen nicht auskommen. Darüber hinaus findet die Architektur mit den Bildern, die sie vermittelt, weitreichende Berücksichtigung.
Autoren-Porträt von Kunibert Bering, Rolf Niehoff
Niehoff, Rolf, Studium an der Kunstakademie Düsseldorf (Freie Kunst, Kunstpädagogik und Kunstwissenschaft); Meisterschüler bei Prof. Hoehme, Erstes und Zweites Staatsexamen für das Lehramt am Gymnasium, Kunstpädagoge am Leibniz-Gymnasium, bis 2009 Fachleiter für Kunst und Hauptseminarleiter am Studienseminar Krefeld; 2006 bis 2012 Berater der Luxemburger Lehrplangruppe für die Entwicklung kompetenzorientierter Bildungsstandards für das Fach Kunst, 2008 bis 2013 Mitglied der Unabhängigen Kommission zur Qualitätssicherung von zentralen Prüfungen (Zentralabitur NRW) im Fach Kunst, Vorsitzender des BDK Fachverband für Kunstpädagogik Landesverband NRW, kunstdidaktische Publikationen (u.a. zur »Bildkompetenz«). Herausgeber (gemeinsam mit Kunibert Bering) der IMPULSE.KUNSTDIDAKTIK Bering, Kunibert, Prof. Dr., Studium der Klassischen Archäologie, Kunstwissenschaft und Geschichte in Bochum und Rom, Erstes und Zweites Staatsexamen für das Lehramt am Gymnasium, Tätigkeit im Schuldienst; 1978 Promotion, 1987 Habilitation, 1991-1996 Gastvorlesungen und Lehraufträge an den Universitäten Weimar und Koblenz-Landau (Abt. Landau), seit 1998 Lehrstuhl für Didaktik der Bildenden Künste an der Kunstakademie Düsseldorf; 2007-2010 Gastprofessur an der Universität Bern; seit 2008 Vorsitzender der Unabhängigen Kommission zur Qualitätssicherung des Zentralabiturs NRW im Fach Kunst; Veröffentlichungen zur Kunst des hohen Mittelalters und der Renaissance sowie zur Skulptur des 20. Jahrhunderts, Publikationen zur Didaktik der Bildenden Künste. Herausgeber (gemeinsam mit Rolf Niehoff) der IMPULSE.KUNSTDIDAKTIK
Bibliographische Angaben
- Autoren: Kunibert Bering , Rolf Niehoff
- 2014, 416 Seiten, mit farbigen Abbildungen, Maße: 16,9 x 24,6 cm, Gebunden, Deutsch
- Verlag: WBV Media
- ISBN-10: 3898965538
- ISBN-13: 9783898965538
- Erscheinungsdatum: 11.03.2014
Rezension zu „Bildkompetenz - Eine kunstdidaktische Perspektive “
»Den Autoren gelang hier eine differenzierte Grundlegung, welche Voraussetzungen und Implikationen eine fundierte Bildkompetenzvermittlung aufweisen sollte. [...] Aus dem sehr großen Fundus an Bildvergleichen wird man Jahre lang neue Impulse schöpfen können. M. E. ist das Buch ein absolutes Muss für jeden Kunstpädagogen. Studierenden ebenso wie Hochschullehrern der Kunstpädagogik sei dieses Werk besonders ans Herz gelegt, weil sich hier eine fundierte und angemessene Vorstellung gewinnen lässt von den zukünftigen Vermittlungskompetenzen angehender Lehrerinnen und Lehrer.« Elfi Alfermann, BDK-Mitteilungen, 4/2014
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