Bildung der Imagination
Verkörperte Raumvorstellung Grundlagen. Verkörperte Raumvorstellung - gestaltungsdidaktische Praxis und Forschung
Das vorliegende Buch ist die erste systematische Darstellung der Didaktik der räumlichen Gestaltung seit vielen Jahrzehnten. Die komplexen Vorstellungs- und Könnensstrukturen der wichtigsten Domänen des körperhaft-räumlichen Gestaltens werden in vier...
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Produktinformationen zu „Bildung der Imagination “
Klappentext zu „Bildung der Imagination “
Das vorliegende Buch ist die erste systematische Darstellung der Didaktik der räumlichen Gestaltung seit vielen Jahrzehnten. Die komplexen Vorstellungs- und Könnensstrukturen der wichtigsten Domänen des körperhaft-räumlichen Gestaltens werden in vier kunstdidaktischen Beispielfeldern dargestellt: plastisches Formen, skulpturale Verfahren, konstruktives Bauen und Montieren, keramisches und textiles räumliches Gestalten. Dabei werden auf jede Domäne bezogen die je spezifischen Vorstellungs- und Darstellungsstrukturen und die daraus abgeleiteten didaktischen Strukturen aufgezeigt. In neuen und wegweisenden Unterrichts- und Lernforschungen werden Erkenntnisse vermittelt, die die bisher nur relativ ungenauen kunstpädagogischen Vorstellungen von den Lernwegen des körperhaft-räumlichen Darstellens erheblich verbreitern und vertiefen. Zusammen mit dem interdisziplinär angelegten Vorgängerband ist ein Kompendium heutiger Gestaltungsdidaktik im dreidimensionalen Bereich entstanden, das auch Brücken schlägt zwischen den freien und angewandten Künsten.
Bibliographische Angaben
- 2018, 1066 Seiten, 550 Abbildungen, Maße: 15,9 x 23,6 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Herausgegeben von Sowa, Hubert; Miller, Monika; Fröhlich, Sarah
- Verlag: WBV Media
- ISBN-10: 3745510119
- ISBN-13: 9783745510119
Rezension zu „Bildung der Imagination “
"Der komplexe, interdiszip linäre Ansatz der Publikationsreihe zur Bildung der Imagination bietet in seiner übersichtlichen Struktur, der lebendigen Darstellung und Argumentation der Forschungsergebnisse zur Gestaltungsdidaktik im dreidimensionalen Feld - und gerade auch wegen der deutlichen Positionierung des kunstpädagogischen Anliegens produktive Anregungen und Impulse für den kunstpädagogischen Diskurs." Barbara Lutz·Sterzenbach in: Kunst + Unterricht, Heft 437/438 2019
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