Bachelorarbeit / Bindungstheoretische Perspektiven der Gewaltfreien Kommunikation in der familiären Erziehung

Textprobe: Kapitel 3.1 Gewaltfreie Kommunikation mit Kindern: Die Gewaltfreie Kommunikation sieht es nicht als Ziel, Kindern die Grundlagen dieser Theorie anzuerziehen und sie dazu zu bringen, dieselben Worte zu benutzen, welche in Lehrbüchern aufzeigt werden. Kinder sind ab ihrer Geburt in der Lage, ihre Gefühle und Bedürfnisse zu äußern. Bereits im Säuglingsalter können sie durch die Art ihres Schreiens den Eltern mitteilen, was sie brauchen. Mit dem Beherrschen der Sprache wird das Ausdrücken ihrer Gefühle und Bedürfnisse spezifischer. Kinder erlernen die Sprache anhand von Vorbildern. Wenn die Beziehung zwischen Eltern und Kind sehr intensiv ist, werden sie Teile derer Sprache übernehmen. Damit werden auch Begrifflichkeiten in Bezug auf die Beobachtungen, welche sie im Alltag anstellen, übernommen. Kinder lernen beispielsweise, dass Weinen eine Beziehung zu dem Wort Trauer zu haben scheint, sowie Lachen eine Verbindung zu dem Wort Fröhlichkeit. Das bedeutet auch, je mehr Gefühlsbegriffe die Eltern in ihrer Alltagssprache verwenden, je mehr wird das Kind in sein Sprachmuster übernehmen (vgl. Gaschler/Gaschler 2013: 56ff.). Nach den Erfahrungen, welche Marshall Rosenberg in Schulen sowohl mit Schülern verschiedenen Alters als auch mit Lehrern machte, stellte sich heraus, dass es jüngeren Kindern leichter fällt, die Sprache der Gewaltfreien Kommunikation anzunehmen und in ihren Sprachgebrauch einzubinden (vgl. Rosenberg 2012: 98f.). Während Erwachsene ihre Gefühle durch die gesellschaftlichen Strukturen und der Angst vor dem, was sie auslösen können, verdrängen, haben Kinder die natürliche Fähigkeit, sich von ihnen leiten zu lassen. Das tun sie, indem sie sich ihren Gefühlen mit ganzer Aufmerksamkeit hingeben. Die Reaktionen Erwachsener auf das offene Zeigen unangenehmer Gefühle wie Trauer oder Wut führt schließlich dazu, dass Kinder lernen, sie zu unterdrücken. Mit wegtröstenden Aussagen wie: "Das ist doch kein Grund zu weinen." soll die Abkehr der Gefühle

Johanna Kaeding, geboren 1996, begann nach ihrem Abitur, dem sich ein Freiwilliges Soziales Jahr in einer Kindertagesstätte anschloss, das Studium zur Sozialen Arbeit an der Ostfalia-Hochschule Wolfenbüttel. Ihren Fokus setzt Frau Kaeding auf die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen sowie auf die Unterstützung von Familien. Derzeit arbeitet sie im Bereich der Schulsozialarbeit als Sozialarbeiterin im Anerkennungsjahr. Ihr Ziel ist es, sich nach der staatlichen Anerkennung als Systemische Beraterin ausbilden zu lassen.