Einstellungen als individuelle Lernervariable
Schülereinstellungen zum Französischen als Schulfremdsprache - Deskription, Korrelationen und Unterschiede
Die vorliegende fremdsprachendidaktische Studie legt repräsentative, quantitativ belastbare Erkenntnisse für die Weiterentwicklung des Fremdsprachenunterrichts und die Unterrichtspraxis vor. Sie nimmt sich dabei des Imageproblems des Französischunterrichts...
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Produktinformationen zu „Einstellungen als individuelle Lernervariable “
Klappentext zu „Einstellungen als individuelle Lernervariable “
Die vorliegende fremdsprachendidaktische Studie legt repräsentative, quantitativ belastbare Erkenntnisse für die Weiterentwicklung des Fremdsprachenunterrichts und die Unterrichtspraxis vor. Sie nimmt sich dabei des Imageproblems des Französischunterrichts (z.B. schwere Sprache, Infragestellung des praktischen Nutzens) an. Neben der theoretischen Betrachtung von Schülereinstellungen als individuelle Lernervariable liegt der Fokus auf der empirischen Studie. Die schriftliche Befragung wurde mit Französischlernenden des dritten und vierten Lernjahrs des Gymnasiums und der Realschule durchgeführt.
Autoren-Porträt von Theresa Venus
Theresa Venus war Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich der Fachdidaktik für romanische Schulfremdsprahen an der Universität Duisburg-Essen.Seit September 2016 befindet sie sich als Studienreferendarin im bayerischen Schuldienst.
Bibliographische Angaben
- Autor: Theresa Venus
- 2017, 1. Auflage., 418 Seiten, Maße: 15,4 x 22,2 cm, Taschenbuch, Deutsch
- Verlag: Narr
- ISBN-10: 3823381369
- ISBN-13: 9783823381365
- Erscheinungsdatum: 11.09.2017
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