geni@l Klick: Bd.A1 German Textbook
(Sprache: Englisch, Deutsch)
Einleitung:
Warum verlaufen Tarifverhandlungen zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern so unterschiedlich und doch immer so ähnlich? Warum stellen manche Gewerkschaftsvertreter hohe und manche geringe Forderungen an die Arbeitgeber? Warum geben sich die...
Warum verlaufen Tarifverhandlungen zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern so unterschiedlich und doch immer so ähnlich? Warum stellen manche Gewerkschaftsvertreter hohe und manche geringe Forderungen an die Arbeitgeber? Warum geben sich die...
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Einleitung:
Warum verlaufen Tarifverhandlungen zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern so unterschiedlich und doch immer so ähnlich? Warum stellen manche Gewerkschaftsvertreter hohe und manche geringe Forderungen an die Arbeitgeber? Warum geben sich die einen mit dem Mittelmaß zufrieden, die anderen dagegen gehen aufs Ganze und hoffen die Maximalforderung durchsetzen zu können?
All diese Fragen können auf vielfältige Weise beantwortet und mit Hilfe zahlreicher wissenschaftlicher Instrumente analysiert werden. In dieser Arbeit wird der spieltheoretische Ansatz zur Betrachtung von Tarifverhandlungen herangezogen.
Spieltheorie ist eine Methode zur Untersuchung von Entscheidungen in Konfliktsituationen. Sie behandelt menschliche Entscheidungsprozesse, in denen das Ergebnis von den Entscheidungen mehrerer Entscheidungsträger (Spieler) abhängt. Dabei kann ein einzelner das Ergebnis nicht unabhängig von der Wahl des anderen bestimmen.
Der Spieler kann eine einzelne Person, eine Gruppe, eine Organisation oder eine Gesellschaft sein. In die Betrachtung können politische, psychologische, soziologische, ökonomische oder andere Aspekte des menschlichen Lebens einbezogen werden. Die Spieltheorie richtet sich auf Probleme, die Konflikt, Kooperation oder beides mit sich bringen und deren wesentliche Lösungsformen Einvernehmen und Schlichtung sind.
Das Ziel dieser Arbeit ist es, am Beispiel der Tarifverhandlungen zwischen der Gewerkschaft Deutscher Lokomotivführer und der Deutschen Bahn AG zu zeigen, ob im Rahmen des Spiels mit dem Abgrund (Brinkmanship) eine Strategie der Konfrontation zum Erfolg führen kann. Als Lösungsansatz wird der von Thomas C. Schelling eingeführte Begriff der strategischen Züge gewählt.
Dabei werden folgende Thesen aufgestellt:
Die Gewerkschaft Deutscher Lokomotivführer ist in keinem Fall bereit von ihren Forderungen abzuweichen und ist im Zweifelsfall eher entschlossen in den Abgrund zu stürzen als mit der Deutschen Bahn AG zu kooperieren.
Die Deutsche Bahn AG ist grundsätzlich kooperationsbereit, wird allerdings alles dafür tun, um erst im letztmöglichen Schritt zu kooperieren.
Zu Beginn wird der Verlauf der Auseinandersetzung in chronologischer Reihenfolge dargestellt. Dadurch sollen Grundinformationen über den Verlauf der Tarifverhandlungen zwischen den Gewerkschaften und dem Arbeitgeber vermittelt werden. Die Kenntnis der zeitlichen und sachlichen Zusammenhänge erleichtert das weitere Verständnis der einzelnen Analyseschritte.
In Kapitel 3 folgt die Darstellung des Spiels mit dem Abgrund (Brinkmanship) in einer in der Literatur allgemein gebräuchlichen Form. Die folgenden Ausführungen über strategische Züge werden durch allgemein formulierte Spiele plausibilisiert.
In Kapitel 4 werden Spiele entwickelt, mit Hilfe derer man den Ablauf von tariflichen Auseinandersetzungen nachvollziehen kann. Dabei wird von der Frage nach einer Interdependenz zwischen der Gewerkschaft und dem Unternehmen, über Formulierung von konkreten Forderungen bis hin zur direkten Konfrontation der Parteien ein kausaler Zusammenhang aufgebaut, der schließlich im Brinkmanship-Spiel endet.
In Kapitel 5 wird der Versuch unternommen, anhand von konkreten Beispielen aus dem Tarifkonflikt zwischen der Gewerkschaft Deutscher Lokomotivführer und der Deutschen Bahn AG, eine Lösung mit Hilfe der strategischen Züge zu erzielen. Trotz der Eindeutigkeit der Lösungshinweise, ist es zum Schuss nicht einfach, eine eindeutige Aussage über den Ausgang des Konfliktes zu treffen.
Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:
AbbildungsverzeichnisIV
1.Einleitung1
2.Ablauf der tariflichen Auseinandersetzungen zwischen der Deutschen Bahn AG und den Gewerkschaften TRANSNET, GDBA und GDL3
3.Brinkmanship - Spiel mit dem Abgrund14
3.1Allgemeine Darstellung des Spiels mit dem Abgrund15
3.2Lösungsansatz von Thomas C. Schelling17
3.3Beispiele für strategisches Verhalten21
4.An
Warum verlaufen Tarifverhandlungen zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern so unterschiedlich und doch immer so ähnlich? Warum stellen manche Gewerkschaftsvertreter hohe und manche geringe Forderungen an die Arbeitgeber? Warum geben sich die einen mit dem Mittelmaß zufrieden, die anderen dagegen gehen aufs Ganze und hoffen die Maximalforderung durchsetzen zu können?
All diese Fragen können auf vielfältige Weise beantwortet und mit Hilfe zahlreicher wissenschaftlicher Instrumente analysiert werden. In dieser Arbeit wird der spieltheoretische Ansatz zur Betrachtung von Tarifverhandlungen herangezogen.
Spieltheorie ist eine Methode zur Untersuchung von Entscheidungen in Konfliktsituationen. Sie behandelt menschliche Entscheidungsprozesse, in denen das Ergebnis von den Entscheidungen mehrerer Entscheidungsträger (Spieler) abhängt. Dabei kann ein einzelner das Ergebnis nicht unabhängig von der Wahl des anderen bestimmen.
Der Spieler kann eine einzelne Person, eine Gruppe, eine Organisation oder eine Gesellschaft sein. In die Betrachtung können politische, psychologische, soziologische, ökonomische oder andere Aspekte des menschlichen Lebens einbezogen werden. Die Spieltheorie richtet sich auf Probleme, die Konflikt, Kooperation oder beides mit sich bringen und deren wesentliche Lösungsformen Einvernehmen und Schlichtung sind.
Das Ziel dieser Arbeit ist es, am Beispiel der Tarifverhandlungen zwischen der Gewerkschaft Deutscher Lokomotivführer und der Deutschen Bahn AG zu zeigen, ob im Rahmen des Spiels mit dem Abgrund (Brinkmanship) eine Strategie der Konfrontation zum Erfolg führen kann. Als Lösungsansatz wird der von Thomas C. Schelling eingeführte Begriff der strategischen Züge gewählt.
Dabei werden folgende Thesen aufgestellt:
Die Gewerkschaft Deutscher Lokomotivführer ist in keinem Fall bereit von ihren Forderungen abzuweichen und ist im Zweifelsfall eher entschlossen in den Abgrund zu stürzen als mit der Deutschen Bahn AG zu kooperieren.
Die Deutsche Bahn AG ist grundsätzlich kooperationsbereit, wird allerdings alles dafür tun, um erst im letztmöglichen Schritt zu kooperieren.
Zu Beginn wird der Verlauf der Auseinandersetzung in chronologischer Reihenfolge dargestellt. Dadurch sollen Grundinformationen über den Verlauf der Tarifverhandlungen zwischen den Gewerkschaften und dem Arbeitgeber vermittelt werden. Die Kenntnis der zeitlichen und sachlichen Zusammenhänge erleichtert das weitere Verständnis der einzelnen Analyseschritte.
In Kapitel 3 folgt die Darstellung des Spiels mit dem Abgrund (Brinkmanship) in einer in der Literatur allgemein gebräuchlichen Form. Die folgenden Ausführungen über strategische Züge werden durch allgemein formulierte Spiele plausibilisiert.
In Kapitel 4 werden Spiele entwickelt, mit Hilfe derer man den Ablauf von tariflichen Auseinandersetzungen nachvollziehen kann. Dabei wird von der Frage nach einer Interdependenz zwischen der Gewerkschaft und dem Unternehmen, über Formulierung von konkreten Forderungen bis hin zur direkten Konfrontation der Parteien ein kausaler Zusammenhang aufgebaut, der schließlich im Brinkmanship-Spiel endet.
In Kapitel 5 wird der Versuch unternommen, anhand von konkreten Beispielen aus dem Tarifkonflikt zwischen der Gewerkschaft Deutscher Lokomotivführer und der Deutschen Bahn AG, eine Lösung mit Hilfe der strategischen Züge zu erzielen. Trotz der Eindeutigkeit der Lösungshinweise, ist es zum Schuss nicht einfach, eine eindeutige Aussage über den Ausgang des Konfliktes zu treffen.
Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:
AbbildungsverzeichnisIV
1.Einleitung1
2.Ablauf der tariflichen Auseinandersetzungen zwischen der Deutschen Bahn AG und den Gewerkschaften TRANSNET, GDBA und GDL3
3.Brinkmanship - Spiel mit dem Abgrund14
3.1Allgemeine Darstellung des Spiels mit dem Abgrund15
3.2Lösungsansatz von Thomas C. Schelling17
3.3Beispiele für strategisches Verhalten21
4.An
Klappentext zu „geni@l Klick: Bd.A1 German Textbook “
geni@l klick richtet sich an Anfänger ohne Vorkenntnisse. Das Lehrwerk ist auf drei Bände angelegt und folgt den Niveaustufenbeschreibungen des Europarates. Der erste Band dieser Lehrwerksreihe für jugendliche Deutschlerner erreicht das Niveau A1. Das Lehrwerk führt Anfänger ohne Vorkenntnisse in 3 Bänden zu den Niveaustufen A1, A2 und B1 und bereitet auf die Prüfungen 'Fit in Deutsch 1', 'Fit in Deutsch 2', 'Zertifikat B1' und auf das 'Zertifikat Deutsch' vor. Die abwechslungsreichen Kapitel umfassen sowohl im Kursbuch wie im Arbeitsbuch jeweils 8 Seiten mit zahlreichen motivierenden Sprechanlässen. Der klar strukturierte Lernweg gibt eine gleichmäßige Progression vor und macht den Unterricht auch mit heterogenen Lernergruppen leicht. Die Themen und die Darstellung, die von zwei verschiedenen Illustratoren und realitätsnahen Fotos gestützt wird, sind jugendlich und zeitgemäß. Inhalt und Konzeption: Der klar strukturierte Lernweg gibt eine gleichmäßige Progression vor. Die Themen und Illustrationen werden durch viele Fotos ergänzt, die die Welt der Jugendlichen zeigen. Die Kapitel umfassen im Kursbuch und im Arbeitsbuch jeweils 8 Seiten. Die Spiegelung der Aufgaben in beiden Komponenten sichert eine einfache Orientierung. In der Randspalte finden die Lernenden Unterstützung und hilfreiche Tipps. Aufgaben zur Mehrsprachigkeit aktivieren das Vorwissen der Lernenden und erleichtern den Verstehensprozess. Zahlreiche Aufgaben zu Aussprache, aktivem Sprechen und Nachsprechen sowie Flüssigkeitsübungen fördern die Mündlichkeit. Die Lernziele bestimmen den Kapitelaufbau und werden auf einer Rückschauseite am Kapitelende aufgegriffen und durch Übungen abgesichert. Im Arbeitsbuch beurteilen die Lerner ihren Lernfortschritt auf der Rückschauseite selbst. Nach je vier Kapiteln erlauben gesonderte Plateaukapitel Wiederholung und Vertiefung. Der
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Wortschatz wird im Kontext angeboten, Chunks erweitern das Repertoire, die alphabetische Wortliste im Kursbuch gibt Sicherheit. Die Überblicksgrammatik im Anhang des Kursbuchs erleichtert die Systematisierung der eingeführten Grammatik. Zu Band 1, 2 und 3 gibt es je ein unterhaltsames 30-minütiges Begleit-Video, das optional eingesetzt werden kann. Hör- und Seh-Verstehen werden geübt, der Wortschatz vertieft und zahlreiche abwechslungsreiche Aktivitäten zur Binnendifferenzierung angeboten - eine ideale Ergänzung zu geni@l klick und zu jedem anderen Grundstufenlehrwerk! Aufgaben zum Begleit-Video finden sich im Kursbuch und Arbeitsbuch. Komponenten: Das Kursbuch besteht aus 12 Kapitel und 3 Plateaus, einer Zusammenfassung der grammatischen Strukturen sowie einer alphabetische Wortliste. 2 Audio-CDs mit Hörtexten und Impulsen zur Ausspracheschulung sind enthalten. Das Arbeitsbuch ist eng mit dem Kursbuch verschränkt: Jede Doppelseite aus dem Kursbuch wird hier gespiegelt und dadurch transparent. Die Lerner werden zur selbstständigen Wiederholung angeregt und dazu, ihren Lernfortschritt selbst zu evaluieren. Das Arbeitsbuch liegt in 2 Ausgaben vor: einmal mit 2 eingelegten Audio-CDs und einmal mit DVD-ROM. Die CDs enthalten Hörtexte und Impulse zur Ausspracheschulung. Die DVD-ROM enthält die Audio-Dateien im mp3-Format sowie das 30minütige Video. Die DVD zeigt Szenen aus dem Alltag von Jugendlichen einer Medien-AG. Es dauert 30 Minuten und bietet Material zur Binnendifferenzierung, zur Vertiefung von Wortschatz und Strukturen sowie zur Stärkung des Hör-Seh-Verstehens. Passende Aufgaben dazu finden sich in den Plateaukapiteln von Kursbuch und Arbeitsbuch. Das Lehrerhandbuch bietet konkrete Vorschläge für eine mögliche Umsetzung der Aufgaben und Übungen im Unterricht sowie Kopiervorlagen, Transkripte zu den Audio- und Videomaterialien und Lösungen. Das Digitale Unterrichtspaket vereint Kursbuch, Arbeitsbuch, die Audio- und Videomaterialien, das Lehrerhandbuch sowie interaktive Tafelbilder in elektronischer Form. Es ermöglicht eine einfache und effiziente Unterrichtsvorbereitung und den Zugriff auf alle Medien des Lehrwerks per Klick. Zudem ermöglicht der Arbeitsblattgenerator die Erstellung von passgenauen Arbeitsblättern mit 5 Übungstypen für Ihren Unterricht. Der Intensivtrainer besteht aus einer Vielzahl zusätzlicher Übungen, die Wortschatz und Grammatik vertiefen und wiederholen, und einer chronologischen Wortliste. Das Testheft bietet zu jedem Kapitel einen Lernfortschrittstest und bereitet auf die Prüfung 'Fit in Deutsch' vor. Alle vier Fertigkeiten werden gleichermaßen trainiert. Im Anhang findet sich ein kompletter Modelltest 'Fit in Deutsch 1'. Die 42 interaktiven Tafelbilder sorgen für motivierende kommunikative Trainingsaktivitäten in der Klasse. Sie sind über Laptop und Beamer oder Interactive Whiteboard im Unterricht einsetzbar. In den zweisprachigen Glossaren ist der Wortschatz mit grammatischen Informationen und Beispielsätzen nach Kapiteln geordnet aufgeführt. Spielerische Übungen zu den wichtigsten Vokabeln runden jedes Kapitel ab. Bei Phase6 stehen zudem elektronische Vokabeltrainer in verschiedenen Sprachen zur Verfügung. Im Unterrichsportal stehen weitere kostenlose Materialien zur Verfügung, darunter: interaktive Onlineübungen Modelltests zu den Prüfungen 'Fit in Deutsch' und 'Kompetenz in Deutsch'
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Autoren-Porträt
Mein Name ist Michael Koenig. Eigentlich bin ich Englischlehrer, aber die Frage, wie man das Lehren und Lernen von fremden Sprachen einfacher macht für die Lehrenden und die Lernenden, betrifft alle Sprachen, natürlich auch Deutsch als Fremdsprache. So bin ich, neben meiner Arbeit in der Lehrerausbildung an der Universität Kassel, mit dem Verlag seit fast 30 Jahren und über mehrere Lehrwerke für Jugendliche verbunden und hoffe, dass mit der Hilfe unserer Materialien die Sprache Deutsch ein wenig "leichter" geworden ist.
Bibliographische Angaben
- 2015, 152 Seiten, mit zahlreichen farbigen Abbildungen, Maße: 21,4 x 28,7 cm, Gebunden, Deutsch/Englisch
- Von Fröhlich, Birgitta; Koenig, Michael; Koithan, Ute u. a.
- Verlag: Klett Sprachen
- ISBN-10: 3126063136
- ISBN-13: 9783126063135
Sprache:
Englisch, Deutsch
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