Geschichte der Frühen Neuzeit (1500-1800) studieren

Vorwort 7Vorwort zu 2. Auflage 91 Praktisches: Frühe Neuzeit im Studium 111.1 Geschichte studieren: Aber wo - und was genau? 111.2 Frühe Neuzeit im Studium 131.3 Die Frühe Neuzeit als Schwerpunkt im Studium 172 Theoretisches: Frühe Neuzeit als Wissenschaft 212.1 Geschichte, Geschichtsschreibung, Geschichtswissenschaft 212.2 Quellen und Quellenkritik 332.3 Kann Geschichte objektiv sein? 462.4 Zugänge zur Geschichte: Verstehen und Erklären 572.5 Theorie und Empirie 722.6 Periodisierung 872.7 Perspektiven der Frühneuzeitforschung 1013 Methodisches: Quellen und Verfahren der Forschung 1333.1 Quelle, Frage, Quellenlage 1343.2 Textquellen 1483.3 Nichtschriftliche Quellen 2134 Technisches: Vom Proseminar zum Examen 2554.1 Erste Informationen beschaffen 2554.2 Quellen und Literatur finden 2774.3 Fachliteratur einschätzen und auswerten 2994.4 Seminarsitzungen gestalten 3054.5 Die wissenschaftliche Hausarbeit 3144.6 Kleinere schriftliche Arbeiten 327Literaturempfehlungen 337Wichtige Abkürzungen 340Glossar 341Bildnachweis 348Register 349

Prof. Dr. Birgit Emich ist Inhaberin des Lehrstuhls Geschichte der Frühen Neuzeit an der Universität Frankfurt am Main.

Aus: Historische Zeitschrift, Stefan Benz, Band 286 (2008)
"Geschichte der Frühen Neuzeit studieren" wendet sich explizit an Studenten ohne jede Vorkenntnisse, also an einen recht breiten Leserkreis, [...]. Im Methodenteil wird der gelungene Versuch unternommen, unterschiedliche Herangehensweisen an einem Thema festzumachen. An Schrift-, Bild- und seriellen Quellen mit weiterführend gewählten Abbildungen werden Anfänger an verschiedene Hilfswissenschaften wie Numismatik oder Diplomatik herangeführt.

Aus: sehepunkte 7/2007, Eric Piltz, 15.07.2007
Gegenüber älteren Einführungen setz[t] diese Ausgabe dabei verstärkt auf Übersichtlichkeit und Verständlichkeit. Das Buch richtet sich, wie es der Titel bereits ausweist, direkt an die Studierenden, denen sowohl inhaltliche als auch propädeutische Hilfestellung gegeben werden soll. Dabei wird kein Vorwissen vorausgesetzt, was den Einstieg enorm erleichtert. Hierfür spricht auch die übersichtliche Gliederung in "Praktisches", "Theoretisches", "Methodisches" und "Technisches" des vorliegenden Bandes. Das Inhaltliche bekommt keinen eigenen Punkt zugewiesen, sondern wird mit den einzelnen Problemlagen sinnvoll verknüpft. Am Ende jedes Teilkapitels stehen Aufgaben zum Selbsttest und Literaturtipps. [...] Nicht nur inhaltlich, auch sprachlich kennzeichnet den Band das Bemühen, die Studierenden "ins Boot zu holen" anstatt sie mit wissenschaftlichem Gestus abzuschrecken. Dieses Verdienst ist der Autorin geschuldet, die es versteht, verständlich zu schreiben und gleichzeitig den Leser in den Fachjargon einzuführen. Umgekehrt ist dann zu fragen, wie sich die Verwendung des Buches in der Lehre gestaltet. Der Einsatz im Proseminar, bei der der Rezensent mit Magister-, Lehramtsstudierenden und Bachelor-Studenten gearbeitet hat, hat sich für beide Seiten als sinnvoll und hilfreich erwiesen. Die farblich hervorgehobenen zentralen Begriffe und die Kurzdefinition am Rand erleichtern dabei die Arbeit. Die