Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen

Einleitung: Zur Konzeption des Handbuches 91 Grundlagen und Diskurse1 Geschichte des Unterrichtens 132 Unterrichten im Spannungsfeld verschiedener Wissensquellen 243 Didaktik als Theorie des Unterrichtens 324 Unterrichtsforschung 385 Unterrichten und Erziehen 456 Unterrichten und Heterogenität 517 Interkulturalität und Unterrichten 618 Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und Medien 712 Die allgemeinbildende Schule als institutionelle Voraussetzung des Unterrichtens9 Schulsysteme und ihr Einfluss auf das Unterrichten 8310 Didaktik im Elementarbereich 9111 Unterrichten in der Primarstufe 10112 Unterrichten in den Sekundarstufen 11213 Unterrichten in sonderpädagogischen Kontexten 1223 Voraussetzungen der Lehrperson14 Beruf, Rolle und Professionalität von Lehrpersonen 13315 Lehrerexpertise 14116 Unterrichten und sonderpädagogische Kompetenz 14817 Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrerinnen und Lehrern 1564 Angebotsgestaltung18 Methoden und Verfahrensweisen von Unterricht 16719 Darbietende Formen des Unterrichts 16920 Entdeckendes Lernen 17721 Entwickelnde Formen 18422 Fördern in innerer und äußerer Differenzierung 19323 Kooperative Formen 20324 Üben 21225 Aufgabenkultur 22026 Hausaufgaben 22827 Feedback im Unterricht 23728 Medien im Unterricht 24929 Klassenführung/Klassenmanagement 25730 Außerschulische Lernorte 2655 Nutzungsbedingungen von Unterricht31 Soziokulturelle Voraussetzungen und Bedingungen 27532 Emotionen und Unterricht 28433 Vorwissen 29434 Lernschwierigkeiten in Mathematik 30735 Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb 31636 Leistungsstarke und potenziell leistungsfähige Schülerinnen und Schüler 32437 Sprachliche Voraussetzungen 33438 Zur Qualität interpersonaler Beziehungen im Klassenzimmer 34239 Lernstrategien 3506 Beabsichtigte Wirkungen von Unterricht40 Allgemeinbildung 36341 Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklungim deutschen Schulsystem 37442 Medienbildung 38443 Unterrichten und die Entwicklung von

Prof. Dr. Ewald Kiel ist Lehrstuhlinhaber für Schulpädagogik an der LMU München. Professor Bardo Herzig lehrt am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik/Medienpädagogik. Prof. Dr. Uwe Maier lehrt an der PH Schwäbisch Gmünd Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Empirische Schulforschung. Prof. Dr. Uwe Sandfuchs lehrte an der TU Dresden.

Aus: Praxis Grundschule 2/2020 - Ines Oldenburg
[...] Das renommierte Herausgeberteam legt [...] ein Standardwerk vor, das Maßstäbe setzt. [...] Wer hätte gedacht, dass Wissenschaft und Forschung so interessant und praxisnah anregend sein können?!