May, M: Demokratielernen oder Politiklernen?
Die "Demokratiepädagogik" möchte die Distanz zwischen Jugend und Politik durch erfahrungsorientiertes Lernen mindern. Dieser Ansatz stößt jedoch auf teils heftige Kritik. Im vorliegenden Band wird diese Kontroverse nachgezeichnet und...
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Klappentext zu „May, M: Demokratielernen oder Politiklernen? “
Die "Demokratiepädagogik" möchte die Distanz zwischen Jugend und Politik durch erfahrungsorientiertes Lernen mindern. Dieser Ansatz stößt jedoch auf teils heftige Kritik. Im vorliegenden Band wird diese Kontroverse nachgezeichnet und auf der Grundlage von Praxisbeispielen und empirischen Forschungen erörtert.Es werden außerdem Hinweise zur Gestaltung erfahrungsorientierter Ansätze gegeben, um deren Potentiale für politisch-demokratische Lernprozesse auszuloten. An den herkömmlichen Politikunterricht wird die Forderung gestellt, Schülerzugänge zum Politischen nicht zu ignorieren; auch hierzu werden konkrete Vorschläge unterbreitet.
Inhaltsverzeichnis zu „May, M: Demokratielernen oder Politiklernen? “
1. Einleitung2. Worum es in der Debatte nicht geht3. Zur argumentativen Struktur der Kontroverse3.1 Worum gestritten wird3.2 Empirische Indizien zur Debatte4. Schwächen erkenne, Potentiale nutzen - praktische Beispiele für Demokratie- und Politiklernen4.1 Demokratielernen - zum System hin4.2 Politiklernen - vom Schüler ausLiteratur
Autoren-Porträt von Michael May
Dr. Michael May, geboren 1973, Lehrer für Politik/Wirtschaft und Geschichte am Gymnasium. Sein Arbeitsschwerpunkt liegt auf der theoretischen und unterrichtspraktischen Entwicklung einer kompetenzorientierten politischen Bildung.
Bibliographische Angaben
- Autor: Michael May
- 2008, 52 Seiten, Maße: 11,5 x 18,8 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Wochenschau Verlag
- ISBN-10: 3899743970
- ISBN-13: 9783899743975
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