Nachdenken über Sprache mit Gewinn

Wie heißt der Singular von Leute? Welche Tricks gibt es, um den passenden Artikel für Substantive zu finden? Kann man das Adjektiv "einzigartig" steigern? Meint "Kindergartenstuhl" einen Gartenstuhl für Kinder oder einen kleineren Stuhl für Kindergärten? Was bedeutet "einen Kater haben" und "kaltstellen" denn nun? Was meint der bildhafte Ausdruck "ein Brett vor dem Kopf haben" und ist der bildhafte Ausdruck "er kam wie der Blitz hereingeschneit" passend? Warum lacht man über die Satzfolge "Der Viehhändler hatte mit seinem Transporter den Zaun angefahren. Das Schwein konnte erst später eingefangen werden" und wie kann man Stilblüten vermeiden? Was ist mit der Überschrift "Drei Jahre Haft für toten Polizeihund" gemeint und wie kann man eine solche Überschrift eindeutig formulieren? Vollführt ein Artist im Zirkus einen Saldo oder Salto und worauf muss man bei der Verwendung von Fremdwörtern achten? "Isch bin U-Bahn", was kennzeichnet Jugendsprache und wann darf man sie verwenden? Diese und noch viele weitere interessante Fragen aus den Bereichen Wortarten, besondere sprachliche Phänomene, Spracharten, Sprachwandel und Sprachfallen werden in dieser Unterrichtsmaterialiensammlung aufgegriffen, die die Zielsetzung verfolgt, den Lehrkräften interessantes und motivierendes Material und Impulse an die Hand zu geben, wie sie mit ihren Lernenden, wie in den Lehrplänen gefordert, über Sprache mit Deutschunterricht nachdenken können.
Da die Materialien die Lernenden dabei nicht nur dazu anregen, sprachliche Phänomene selbst zu ergründen, sondern darüber hinaus in vielen Fällen auch noch Strategien zu erarbeiten, wie sie bestimmte Probleme und Schwierigkeiten umgehen können, haben die Lernenden hier die Möglichkeit, aus dem Nachdenken über Sprache besonderen Gewinn zu ziehen. So erarbeiten sie z. B. nicht nur, wodurch Stilblüten entstehen, sondern sie erfahren auch, wie man die entsprechenden Sachverhalte formulieren muss, damit die Stilblüte aus der Formulierung verschwindet.