Problemlösestrukturen im Unterricht
Eine interaktionsanalytische Studie zum Lehrer-Schüler-Verhalten im Unterricht der Gehörlosenschule. Dissertationsschrift
Im Rahmen der methodischen Kontroverse um ein geeignetes schulisches Bildungskonzept für gehörlose Schüler wird der Unterrichtskommunikation (Lautsprache, Gebärden, Gebärdensprache) ein besonderer Stellenwert beigemessen. Die vorliegende Untersuchung zeigt...
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Produktinformationen zu „Problemlösestrukturen im Unterricht “
Klappentext zu „Problemlösestrukturen im Unterricht “
Im Rahmen der methodischen Kontroverse um ein geeignetes schulisches Bildungskonzept für gehörlose Schüler wird der Unterrichtskommunikation (Lautsprache, Gebärden, Gebärdensprache) ein besonderer Stellenwert beigemessen. Die vorliegende Untersuchung zeigt Strukturen und Problemfelder der Kommunikation in der Gehörlosenschule auf und bewertet sie vor dem Hintergrund kommunikationswissenschaftlicher Überlegungen.
Inhaltsverzeichnis zu „Problemlösestrukturen im Unterricht “
Aus dem Inhalt: Bestimmungsmerkmale sprachlicher Verständigung - Kommunikation und Institution - Problembearbeitung im Unterricht - Sprach- und Sachverhaltsprobleme - Gebärden und verweisende Gesten - Verstehensgeleiteter Unterricht.
Autoren-Porträt von Thomas Kaul
Der Autor: Thomas Kaul wurde 1955 in Osnabrück geboren. Er studierte Sonderpädagogik und Sozialwissenschaften an den Universitäten Hamburg und Köln. Seit 1988 arbeitet er am Seminar für Hör- und Sprachgeschädigtenpädagogik der Universität zu Köln.
Bibliographische Angaben
- Autor: Thomas Kaul
- 1994, Neuausg., 256 Seiten, Maße: 15,2 x 20,8 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Peter Lang
- ISBN-10: 3631470819
- ISBN-13: 9783631470817
- Erscheinungsdatum: 01.07.1994
Pressezitat
"...dieses Buch øsei! vor allem in der LehrerInnenausbildung Tätigen ans Herz gelegt." (Renate Poppendieker, Forum, Halbjahreszeitschrift des deutschen Fachverbandes für Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik)Kommentar zu "Problemlösestrukturen im Unterricht"
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