Representaciones mentales en la aprehensión de conceptos matematicos

El presente trabajo se desarrolla desde una investigación aplicada, parte de estudiar algunas de las aproximaciones teóricas que abordan la relación entre representaciones mentales y aprehensión de conceptos matemáticos, al igual que los tipos y dificultades del conocimiento matemático, para luego realizar un diagnóstico a partir del análisis de las representaciones mentales que un grupo de estudiantes tiene sobre el concepto de fracción y teniendo en cuenta éste, se plantea una serie de tareas apoyadas en el método de aprendizaje cooperativo, utilizando estrategias como trabajo entre pares y construcción y utilización de material manipulativo de tal forma que se logren analizar algunos fenómenos cognitivos y didácticos en relación con el aprendizaje del concepto de fracción que emergen cuando se trabaja con representaciones mentales y materiales manipulativos, para finalmente analizar las producciones de los estudiantes y formular una interpretación del impacto del trabajo, con el objetivo de generar en los agentes involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje una reflexión respecto al actual paradigma pedagógico orientado hacia la didáctica de las matemáticas