Sozialisation und informelles Lernen
im Erwachsenenalter
Das Lehrbuch befasst sich mit Sozialisation und informellem Lernen als lebenslangen Aneignungsprozessen. Gesellschaftlich führen diese zu Sozialem Wandel. Individuell beeinflussen sie die Persönlichkeitsentwicklung. Ihre Erforschung zielt auf das Erfassen...
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Produktinformationen zu „Sozialisation und informelles Lernen “
Klappentext zu „Sozialisation und informelles Lernen “
Das Lehrbuch befasst sich mit Sozialisation und informellem Lernen als lebenslangen Aneignungsprozessen. Gesellschaftlich führen diese zu Sozialem Wandel. Individuell beeinflussen sie die Persönlichkeitsentwicklung. Ihre Erforschung zielt auf das Erfassen sozialer Ungleichheiten und den pädagogischen Umgang mit sozialer Differenzierung. Hiervon gehen die Bildungschancen Erwachsener aus. Die Autoren führen in die Diskurse der Sozialisationsforschung ein. Ihr Blick richtet sich dann auf die Kontexte Familie, Hochschule, Beruf, Medien, Kultur und Freizeit. Diese prägen über Kindheit und Jugend hinaus auch Lernprozesse im Erwachsenenalter und verursachen unterschiedliches Bildungsverhalten. Sozialisations- und Lernforschung enthalten so wichtiges Wissen für die Erwachsenen- und Weiterbildung.Die von Rudolf Tippelt und Bernhard Schmidt-Hertha aufgegriffenen Ansätze der Milieu- und Alternsforschung wurden erfolgreich in die Forschung zur Erwachsenen- und Weiterbildung integriert. Das Buch liefert aufschlussreiche Hinweise für teilnehmerorientierte Angebotsgestaltung.
Inhaltsverzeichnis zu „Sozialisation und informelles Lernen “
Einblick in die Kapitel7Einleitung10TEIL 1Erkunden - Begriffe und theoretische Grundlagen1 Sozialisation, Interaktion und Gesellschaft141.1 Sozialer Wandel und Sozialisation151.2 Struktur- und differenzierungstheoretische Ansätze der Sozialisation161.3 Interaktionistische Sozialisationsforschung201.4 Zusammenfassung222 Sozialisation, Lebenswelt und Gesellschaft242.1 Habitus, kulturelles und soziales Kapital - die feinen Unterschiede der Ungleichheit252.2 Lebensweltforschung als sozialisationstheoretische Basis 272.3 Zusammenfassung313 Sozialisation und individuelle Entwicklung343.1 Entwicklungstheoretische Ansätze353.2 Bindungstheoretische Konzepte der Entwicklung und Sozialisation363.3 Sozial-ökologische Perspektive der Sozialisationsforschung393.4 Zusammenfassung424 Informelles Lernen und dessen Einbettung in pädagogische und politische Diskurse444.1 Was ist informelles Lernen?454.2 Formen, Prozesse und Ergebnisse informellen Lernens474.3 Selbstorganisiertes und Erfahrungslernen504.4 Zusammenfassung51TEIL 2Erforschen und Vermitteln - Kontexte von Sozialisation und informellemLernen und deren Bedeutung für die Erwachsenen- und Weiterbildung5 Sozialisation und informelles Lernen in Kindheit und Familie565.1 Sozialisation und informelles Lernen als lebenslanger Prozess575.2 Sozialisation in der Familie585.3 Sozialisation in Kindertagesstätten und Grundschulen615.4 Sozialisation Erwachsener in der Familie635.5 Informelles und intergenerationelles Lernen in der Familie645.6 Zusammenfassung656 Sekundäre Sozialisation und informelles Lernen in Bildungseinrichtungen686.1 Sozialisation in der Schule696.2 Sozialisation in der Hochschule716.3 Informelles Lernen in den formellen Kontexten Schule und Hochschule746.4 Zusammenfassung777 Tertiäre Sozialisation und informelles Lernen im Beruf787.1 Berufliche Sozialisation797.2 Informelles Lernen in der beruflichen Ausbildung und am Arbeitsplatz817.3 Validierung und Anerkennung informell erworbener Kompetenzen847.4
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Zusammenfassung858 Geschlechtersozialisation und Geschlechterdifferenzen im informellen Lernen888.1 Soziale Konstruiertheit des Geschlechts898.2 Geschlechtsspezifische Sozialisation in der Kindheit908.3 Geschlechtsspezifische Sozialisation und informelles Lernen im Erwachsenenalter928.4 Zusammenfassung949 Mediensozialisation und informelles Lernen mit Medien969.1 Mediennutzung und Mediensozialisation979.2 Lernen mit Medien1009.3 Zusammenfassung10210 Sozialisation und informelles Lernen in Kultur und Freizeit10410.1 Freizeitforschung und kulturpädagogische Aktivitäten10510.2 Bürgerschaftliches und freiwilliges Engagement10610.3 Zusammenfassung109TEIL 3Erforschen von sozialer Ungleichheit als Herausforderung für die Praxisder Erwachsenen- und Weiterbildung11 Soziostrukturelle und generative Rahmenbedingungen11411.1 Soziale Herkunft und Bildungshintergrund11511.2 Generationszugehörigkeit und Alter11611.3 Zusammenfassung12212 Soziale Unterschiede von Sozialisation und informellem Lernverhalten im Erwachsenenalter12412.1 Soziokulturelle Rahmenbedingungen und Sozialisation in sozialen Milieus12512.2 Beschreibungen der sozialen Milieus12812.3 Milieus der Migrantinnen und Migranten13112.4 Zusammenfassung132TEIL 4Perspektiven für Forschung und Praxis13 Traditionelle Fragestellungen und neue Herausforderungen13613.1 Ausgewählte Perspektiven für eine forschungs- und evidenzbasierte Erwachsenenbildungspraxis13713.2 Folgerung: Quer- und längsschnittliche Analyse14313.3 Zusammenfassung145Glossar147Literatur150Abbildungen160Lösungsvorschläge für ausgewählte Aufgaben161Autoren163
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Autoren-Porträt von Rudolf Tippelt, Bernhard Schmidt-Hertha
Prof. Dr. Rudolf Tippelt ist im Ruhestand. Er war an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik der LMU München tätig. Herr Prof. Dr. Schmidt-Hertha ist Lehrstuhlinhaber an der LMU München, Gründer und Koordinator des Europäischen Forschungsnetzwerks "Education and Learning of Older Adults (ELOA)" .
Bibliographische Angaben
- Autoren: Rudolf Tippelt , Bernhard Schmidt-Hertha
- 2020, 163 Seiten, Maße: 17,1 x 23,9 cm, Taschenbuch, Deutsch
- Verlag: wbv
- ISBN-10: 3825256219
- ISBN-13: 9783825256210
- Erscheinungsdatum: 24.11.2020
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