Subjektbildung und Gesellschaft

Prolog: Menschen begegnen sich ... und davon handeln wirI Kritische Theorie1 Stavros Mentzos und die universelle Bipolarität des MenschenPsychoanalyse und Gesellschaftskritik1.1 Einführung1.2 Die universelle Bipolarität des Menschen1.3 Zur Anwendung des Bipolaritätsmodells: Der Krieg und seine psychosozialen Funktionen1.4 Prävention und Ausblick2 Subjektivität und GesellschaftGrundlegungen und Zeitdiagnosen einer kritischen Theorie des Subjekts2.1 Einführung2.2 Referenzrahmen: Marx und Freud2.3 Die klassische Kritische Theorie: Fromm, Marcuse und Adorno2.4 Poststrukturalist*innen: Althusser, Foucault und Butler2.5 Subjekt- und Gesellschaftstheorie reloaded2.6 Gesellschaft und Subjektivität heute2.7 Subjektivität, Beziehungsästhetik und emanzipatorische Politik3 Neoliberalismus und RechtspopulismusZur Kritischen Theorie einer unheilvollen Verbindung3.1 Einleitung3.2 Gesellschaftliche Transformationsprozesse3.3 Ideologische Formationen und ihre affektive Dynamik3.4 Emanzipation in Zeiten von Neoliberalismus und RechtspopulismusII Psychoanalytische Pädagogik4 Psychoanalytische Pädagogik als kritische Kindheitspädagogik4.1 Pädagogik und Gesellschaft - zur Einführung4.2 Pädagogik in Zeiten der Ökonomisierung und Individualisierung4.3 Diskriminierung und Vorurteil4.4 Widerstandspotenziale psychoanalytischer Kindheitspädagogik4.5 Eine andere Pädagogik ist möglich5 Kindliche Entwicklung und Pädagogik in der heterosexuellen Matrix5.1 Um was es geht5.2 Die heterosexuelle Matrix5.3 Kindliche Entwicklung in der heterosexuellen Matrix5.4 Pädagogische Konsequenzen am Beispiel der Kita6 Erziehungspartnerschaft in der KitaDie Arbeit mit der Elterngruppe6.1 Einführung6.2 Psychosoziale Themen der Elternschaft6.3 Hilfreiche Aspekte gruppenanalytisch orientierter Pädagogik6.4 Die Arbeit mit der Elterngruppe6.5 Was brauchen Pädagog*innen?Anhang zur Psychoanalytischen PädagogikCheckliste EntwicklungspsychologieIII Gruppenanalyse7 Gruppenanalytische Pädagogik Zur Anwendung der