Perspektiven sonderpädagogischer Forschung / Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion

Die UN-Behindertenrechtskonvention und der damitverbundene Aufbau inklusiver Schulen bringen Veränderungender sonderpädagogischen Berufsidentitätmit sich. Im Kontext der Forderung nach Dekategorisierungenwird insbesondere die bisherige Orientierung an'Behinderung' kritisch hinterfragt. Zukünftige Ausbildungsmodelleschlagen statt der traditionellen Versäulung desSonderpädagogikstudiums zudem eine stärkere Vernetzungvon inklusions- und sonderpädagogischen Ausbildungsanteilenvor. Darüber hinaus werden Kompetenzenfür die Unterrichtung heterogener Lerngruppen relevant.Der vorliegende Band diskutiert dieses veränderteAufgabengebiet und die berufliche Identität sonderpädagogischenHandelns im Spannungsfeld von traditionellenOrientierungen und innovativen Modellen in drei Schwerpunkten:Überlegungen zur Professionalität, Fragen derProfessionalisierung im Bereich der Lehrer*innenbildungsowie Unterrichtsentwicklung und Didaktik. Mit diesen Beiträgensoll der aktuelle Diskussions- und Forschungsstandim Bereich professionstheoretischer Überlegungen, derLehrkräftebildung und Unterrichtsentwicklung im sonder-und inklusionspädagogischen Diskurs exemplarischaufgezeigt werden.