Videobasierte Qualitätsanalyse vorschulischer Sprachfördersituationen

1 Einführung2 Theoretischer Teil2.1 Die Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten und deren Förderung2.1.1 Die Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten2.1.2 Die zu fördernde Risikogruppe2.1.3 Zusammenfassung2.2 Die Sprachförderpraxis - ein Blick auf Projekte und Programme2.2.1 Projekte zur Förderung sprachlicher Fähigkeiten im Vorschulalter2.2.2 Programme zur Förderung sprachlicher Fähigkeiten im Vorschulalter2.2.3 Zusammenfassung und Ausblick auf Alternativen2.3 Theoretische Grundlagen zum Spracherwerb2.3.1 Erstspracherwerbstheorien2.3.2 Zweitspracherwerbstheorien2.3.3 Zusammenfassung und Folgerungen für die Förderung2.4 Bedingungsfaktoren für den Spracherwerb2.4.1 Inputquantität2.4.2 Inputbeschaffenheit2.4.3 Aufmerksamkeit und Intake2.4.4 Output2.4.5 Responsiver Input2.4.6 Zusammenfassung und Hinweis auf weitere Bedingungsfaktoren3 Methodischer Teil3.1 Ansatzpunkt und Untersuchungsinteresse der Arbeit3.1.1 Ansatzpunkt und Explikation des Qualitätsbegriffs3.1.2 Fragestellungen der Arbeit3.2 Datenerhebung mittels Videografie3.2.1 Videografie als Instrument der Datenerhebung3.2.2 Zur Erhebung der Videodaten3.2.3 Zur Aufbereitung und Auswertung der Videodaten3.2.4 Der Videograph als Software für die Aufbereitung und Analyse der Videodaten3.3 Design der beiden Teilanalysen3.3.1 Die "mixed-method sampling strategy" und das Grunddesign der Arbeit 1093.3.2 Design der ersten Teilanalyse3.3.3 Design der zweiten Teilanalyse3.4 Zusammenfassung der methodischen Überlegungen4 Empirischer Teil4.1 Ergebnisse der ersten Teilanalyse4.1.1 Beschreibung der Sprachfördereinheiten mit Hilfe univariater Statistik4.1.2 Beschreibung der Sprachfördereinheiten mit Hilfe bivariater Statistik4.1.3 Chronologischer Ablauf einer typischen Sprachfördereinheit4.1.4 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse4.2 Ergebnisse der zweiten Teilanalyse4.2.1 Analyse der Quantität des sprachlichen In- und