Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur

Vorwort1. Ausgangspunkte der Studie1.1 Gesellschaftliche und geschichtspolitische Voraussetzung der Studie1.2 Forschungsstand und Einbettung in die geschichtsdidaktische Diskussion2. Grundlagen und Prinzipien der Studie2.1 Forschungsfragen2.2 Forschungsleitende Prinzipien2.3 Normative Voraussetzungen der Untersuchung 3. Aufbau der Studie3.1 Untersuchungsaufbau und Erhebungsinstrumente3.2 Auswahl der Erhebungsgruppe/Sample3.3 Quantitative Befragung der Schülerinnen und Schüler3.4 Quantitative Befragung der Lehrpersonen4. Auswertung4.1 Auswertung der Schülerbefragung4.1.1 Nationalsozialismus und Holocaust4.1.2 Nationalsozialismus und Holocaust im Geschichtsunterricht4.1.3 Erinnern und Mahnen 4.2. Auswertung der Lehrerbefragung4.2.1 "Holocaustdidaktik"4.2.2 Erinnerungskultur4.2.3 Extremismus4.2.4 Holocaustgedenken und Migrationsgesellschaft 5. Geschichtsdidaktische Erkenntnisse und Konsequenzen5.1 Annäherung5.2 Antworten5.3 Mögliche Konsequenzen5.4 Ausblick6. Anhang6.1 Instrumente6.1.1 Soziografische Befragung der Schüler_innen6.1.2 Befragungsinstrument für Schüler_innen6.1.3 Befragungsinstrument für Lehrer_innen6.2 Datenzusammenstellung6.2.1 Daten der SchülerbefragungLiteraturAnmerkungen

Christoph Kühberger, Dr., Professor für Geschichts- und Politikdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig sowie Leiter des dort angesiedelten Bundeszentrums für Gesellschaftliches Lernen. Herbert Neureiter, Dr., Empirischer Erziehungswissenschaftler und ehemaliger Mitarbeiter am Bundeszentrum für Gesellschaftliches Lernen; derzeit Mitarbeiter am Bundeszentrum für Begabungsförderung und Individualisierung der Pädagogischen Hochschule Salzburg Stefan Zweig.