Gymnasium - Bildung - Gesellschaft / Zur Vermessung von Schule
Empirische Bildungsforschung und Schulpraxis
Hat die zweite empirische Wende, die empirische Wendenach PISA, mehr Nutzen als Schaden für die Schulengebracht? Verfolgt PISA eine Leitidee von Bildung,die Menschen als Humankapital ansieht, oder sind diein PISA definierten Kompetenzen und Ziele...
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Klappentext zu „Gymnasium - Bildung - Gesellschaft / Zur Vermessung von Schule “
Hat die zweite empirische Wende, die empirische Wendenach PISA, mehr Nutzen als Schaden für die Schulengebracht? Verfolgt PISA eine Leitidee von Bildung,die Menschen als Humankapital ansieht, oder sind diein PISA definierten Kompetenzen und Ziele kompatibelmit anspruchsvollen, humanistischen Bildungskonzepten?Ermöglicht erst PISA eine öffentliche, demokratischeDiskussion über bildungspolitische Zielsetzungen? MüssenWissenschaftler auch für einen angemessenen Umgangmit den erbrachten Daten sorgen, damit diese nichtideologisch benutzt werden? Wird mit der Kompetenzorientierungeher ein schematisches Verhalten bei Schülernprovoziert anstelle eines "Zugangs zum Verstehen"?Diese Fragestellungen zur erfolgten "Vermessung vonSchule" seit PISA werden aus erziehungswissenschaftlicher,psychologischer, bildungs- und verbandspolitischerPerspektive kontrovers diskutiert. Unterstützer und Kritikervon PISA sind in diesem Band vereint.
Bibliographische Angaben
- 2013, 208 Seiten, Maße: 14,9 x 21,1 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Herausgegeben: Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Gerhard Müller-Frerich
- Verlag: Klinkhardt
- ISBN-10: 3781519384
- ISBN-13: 9783781519381
- Erscheinungsdatum: 04.10.2013
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