Diagnostik für Lehrkräfte

und Urteilsfehler ... 411.5.1 Konstrukte als Beurteilungsbegriffe ............................................. 421.5.2 Implizite Persönlichkeitstheorien von Lehrkräften ....................... 451.5.3 Erwartungen von Lehrkräften: Pygmalioneffekt imKlassenzimmer ............................................................................. 461.5.4 Klassische Urteilstendenzen und Beurteilungsfehler .................... 491.6 Institutionalisierung von Diagnostik und Beratung im Kontextvon Schule - Wer darf diagnostizieren? ....................................... 51Teil II: Theoretische Grundlagen der pädagogisch-psychologischenDiagnostik - Partizipation an einem fremden Werkzeug ........ 572.1 Alltags- versus professionelle Diagnostik ..................................... 582.2 Diagnostische Urteilsbildung - ein Prozessmodell ....................... 622.3 Messtheoretische Grundlagen - ein Exkurs für Lehrkräfte .......... 652.3.1 Messen .......................................................................................... 662.3.2 Gütekriterien ................................................................................. 702.4 Messinstrumente ........................................................................... 812.4.1 Diagnostischer Test ...................................................................... 822.4.2 Diagnostisches Gespräch .............................................................. 852.4.3 Diagnostische Beobachtung .......................................................... 87Teil III: Ausgewählte Anlässe und Situationen im Schulalltag für explizite Diagnostik ......... 913.1 Determinanten der Schulleistung und die Konsequenzen für die Diagnostik ........... 943.1.1 Diagnostik ausgewählter Lernvoraussetzungen ............................ 973.1.1.1 Diagnostik von Vorwissen und Intelligenz ................................... 1003.1.1.2 Diagnostik der Lernstrategien ....................................................... 1203.1.1.3 Diagnostik der Lernmotivation ..................................................... 1353.1.1.4 Diagnostik lernrelevanter Emotionen ........................................... 1593.1.2 Diagnostik der Unterrichtsqualität ................................................ 1663.1.2.1 Operationalisierung von gutem Unterricht ................................... 1683.1.2.2 Selbstbeurteilung des Unterrichts durch die Lehrkraft ........................ 1813.1.2.3 Fremdbeurteilung des Unterrichts durch einen Kollegen ............. 1863.1.2.4 Schüler-Feedback ......................................................................... 1873.2 Diagnostik zur Feststellung des Lernerfolgs von Schülern ........... 2023.2.1 Schulleistungstests ........................................................................ 2033.2.1.1 Sozialnormorientierte Tests .......................................................... 2043.2.1.1.1 Mehrfächertests ............................................................................ 2063.2.1.1.2 Diagnostik der Lesekompetenz...................................................... 2113.2.1.1.3 Diagnostik der Rechtschreibleistung ............................................ 2293.2.1.1.4 Diagnostik der Mathematikleistung............................................... 2433.2.1.2 Konstruktion informeller Schulleistungstests ............................... 2453.2.2 Alternative Beurteilungsverfahren ................................................ 2503.2.2.1 Portfolio ........................................................................................ 2503.2.2.2 Lerntagebuch ................................................................................ 2583.3 Diagnostik von Hochbegabung ..................................................... 2613.4 Diagnostik am Beginn von Klasse 5 ............................................. 2683.5 Diagnostik von Lernschwierigkeiten ............................................ 277Teil IV: Aufgaben zur Optimierung der diagnostischen Kompetenz ... 2894.1 Erfassung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften (Selbstdiagnose)......... 2894.2 "Intervision" als wirkungsvolle Form der Hilfe zur Selbsthilfe bei Problemfällen .......... 2934.3 Aufgaben ...................................................................................... 2954.3.1 Instruktion zum selbstständigen Durcharbeiten von Testverfahren in einer Kleingruppe ..... 2954.3.2 Erarbeitung eines Gesprächsleitfadens zur Vorbereitung einesdiagnostischen Gesprächs ............................................................. 2954.3.3 Analyse von Klassenarbeiten ........................................................ 2964.3.4 Konstruktion eines informellen Tests ........................................... 2964.4 Angeleitete Fallanalyse ................................................................. 2974.5 Adressen der schulpsychologischen Anlaufstellen in Deutschland 303Literaturverzeichnis .................................................................................... 305