Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken

Grundlagen: Methoden- und Theorieentwicklung zu Multimodalität und Materialität im Unterricht.- Der Schülerjob als Herausforderung für die fachdidaktische dokumentarische Unterrichtsforschung.- Perspektiven für eine reflektierte Normativität.- Zur Integration der dokumentarischen Methode in entwickelnde Forschungsformate.- Naturwissenschaften: Fachlichkeit und Materialität im Chemieunterricht.- Teaching and learning evolution: Material orders in simulations in biology classes.- Erfolgs- und Misserfolgserleben im inklusiven Physikunterricht.- Adaption der dokumentarischen Methode zur Bearbeitung von naturwissenschaftsdidaktischen Fragestellungen.- Sprachen: Constructing meaning in the English as a foreign language (EFL) classroom.- Processes and conditions with regard to enhancing transcultural competences.- Sprachlich-kulturelle Inszenierungspraktiken im Fremdsprachenunterricht.- Fachlichkeit in Interaktionen: Vermittlungs- und Aneignungsprozesse im Kontext von Inklusion und Exklusion.- Gesellschaftswissenschaften: Politische Unterrichtspraxis rekonstruieren - zum Potenzial der Dokumentarischen Methode für die Politikdidaktik.- Subjektivierungsprozesse im Geographieunterricht.- Musik/Kunst/Sport: 'Walk like an Egyptian': Aspekte des Performativen im interkulturell orientierten Musikunterricht.- Aktionistische Praktiken in Gruppenkompositionsprozessen.- Imaginative Spielsituationen in Lernsettings mit neu zugereisten Kindern forschungsmethodisch erfassen.- Rekonstruktion von Bewegungslernprozessen im Sportunterricht.

Dr. Matthias Martens ist Professor für Schulforschung an der Universität zu Köln.

Dr. Barbara Asbrand ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.