Kinder schreiben und lesen

Beobachten, Verstehen, Lehren im Schrift- und Sprachunterricht der Grundschule
Im zehnten Jahrbuch der DGLS (Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben) stehen wieder Kinder in ihren individuellen Lernwirklichkeiten im Zentrum. Die Beiträge des Jahrbuchs perspektivieren das Problem der sprachlichen und literarischen Erziehung in der Grundschule vom Einzelfall und seiner Besonderheit her. Gefragt wird danach, welche Funktion das Wahrnehmen und Beobachten im Unterricht hat, wie die Beobachtungen zu verstehen sind und in welchem Kontext Beobachtungen und Verstehen für den Unterricht eine praktische Bedeutung haben.
Die Beobachtungen der AutorInnen lassen sich in die Bereiche Textschreiben, Mündlichkeit, Beobachtungen am Schulanfang, grammatisches, orthographisches und interkulturelles Lernen einordnen, wohlwissend, dass diese Kategorien nur theoretische Konstrukte darstellen, um in unsere didaktischen Mühen Übersicht und Ordnung zu bringen.
Die Beobachtungen zu Lehr- und Lernprozessen erschöpfen sich nicht in der Beschreibung, sondern werden in einer Analyse auf praktisches Handeln hin reflektiert.