Methoden der neutestamentlichen Exegese

1. Warum braucht man Methoden?1Zum Sinn dieses MethodenbuchesTeil I: Philologisches InteresseDer Text selbst steht im Mittelpunkt der Analyse ("B - E - S - E - N").2. Textbestimmung I - Äußere Kriterien12"Welche Textvarianten findet man in den Handschriften?"3. Textbestimmung II - Innere Kriterien27"Welche Lesart ist die ursprüngliche?"4. Textentstehung I - Der Entstehungskontext41"Wer schreibt für wen in welcher Situation?"5. Textentstehung II - Analyse der Vorgeschichte52"Auf welchen Quellen basiert der Text?"6. Textentstehung III - Redaktionsanalyse68"Wie ist der Autor mit den Quellen umgegangen?"7. Textstruktur I - Form- und Gattungsanalyse85"Zu welcher Gattung gehört der Text?"8. Textstruktur II - Gliederung, Kontext, Grammatik und Stil103"Wie kann man Strukturelemente des Textes beschreiben?"9. Texterklärung I - Fragen stellen und Quellen finden129"Was muss jemand wissen, um die Bedeutung des Textes zu verstehen?"10. Texterklärung II - Quellenauswahl und Interpretation151"Wie kann man die richtige Bedeutung finden und beschreiben?"11. Texterklärung III - Analyse von Erzähltexten (Narratologie)173a) Perspektivenanalyse: "Wie beschreibt man die Erzählperspektive?"177b) Figurenanalyse: "Wie beschreibt man Personen in einer Erzählung?"195c) Handlungsanalyse: "Wie beschreibt man die erzählte Handlung?"211d) Raumanalyse: "Wie beschreibt man den erzählten Raum?"22812. Textnachwirkung236"Zu welchem Zweck wurde der Text geschrieben?"Teil II: Historisches, thematisches, kritisches und praktisches InteresseMan kommt von einer anderen Fragerichtung her und verwendet dafür den Text bzw. die Analyse.13. Historisches, thematisches und kritisches Interesse259a) Historisches Interesse: "Ist das Erzählte historisch wahr?"259b) Thematisches Interesse: "Welche Themen kommen im Text vor?"270c) Kritisches Interesse: "Wie ist der Text zu beurteilen?"28414. Praktisches Interesse: Verwendungsmöglichkeiten der Exegese294"Wofür kann ich die Analysen verwenden?" (Beispiel:

Dr. Sönke Finnern ist Pfarrer in Bittenfeld (Baden-Württemberg). Dr. Jan Rüggemeier ist seit 2021 Juniorprofessor für NeuesTestament mit Schwerpunkt griechisch-römische Antike der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Bonn.

Aus: ichthys - Cornelius Voigt - Oktober 2018
]...] So ist es m. E. eine große Stärke des Buches, sehr ausgewogen auf Stärken und Schwächen der bisherigen exegetischen Methode einzugehen und letztere mit einem eigenen Entwurf überwinden zu wollen. [...] Das Ziel des Buches, ein Lehr- und Arbeitsbuch zu sein, wird m. E. hervorragend erfüllt. Das Buch eignet sich zum einen sehr gut dazu, es in einem neutestamentlichen Proseminar als Lehrbuch einzusetzen. [...] Aber auch für die Einzelerarbeitung eignet sich das Buch m. E. gut, durch Übersichtlichkeit, einfacher Sprache sowie zahlreichen Literaturangaben. Das Werk ist daher für das Erlernen der exegetischen Methoden des Neuen Testaments m. E. sehr zu empfehlen.

Aus: Theologie und Philosophie - S. Huebenthal - 6/2018
[...] Die einzelnen Methodenschritte sind ausführlich geschildert, hier bleibt kaum ein Wunsch offen. [...] die didaktische Aufbereitung des Buches [ist] sehr gelungen [...]. Es bietet zwar nur komprimierte Informationen, die Angabe von Lernzielen und Überprüfungsfragen zum Ende eines jeden Kapitels ist jedoch äußerst hilfreich. [...]

Aus: Für Arbeit und Besinnung 21/2016 - Martin Blauspieß, Lichtenstein-Honau
Um es vorwegzunehmen: Dieses Buch lohnt sich. Es bedeutet einen echten Fortschritt. Die Stärke dieses Buches liegt darin, dass die Autoren den Finger auf den entscheidenden Punkt legen und hier einsetzen: an der Beobachtung, dass die Methodenlehre und der Vollzug der Exegese, wie er in Kommentaren zu beobachten ist, zuweilen recht unverbunden nebeneinander stehen. [...] Finnern und Rüggemeier gelingt es, ihre 'neue historisch-kritische Methode', wie es zu Beginn bemerkenswert selbstbewusst heißt (S. 6), konsequent vom Text aus zu entwickeln. [...]

Aus: Verstehen von Anfang an - Michael Schneider - Jahrgang 1/2016, Heft 2
[...] Sowohl auf der inhaltlichen als auch auf der didaktischen Ebene ist dem Band daher ein so klares wie