Ökonomische Bildung zwischen fachwissenschaftlicher Abstraktion und lebensweltlicher Konkretion

InhaltsverzeichnisGeleitwort der Herausgeber Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis 1 Auf dem Weg zur allgemeinen ökonomischen Bildung: Legitimation und Zielsetzung dieser Arbeit 2 Das Forschungsfeld in seiner definitorischen Bestimmung und metatheoretischen Rückbindung
2.1 Zur Abgrenzung pluraler Bedeutungsgehalte von Bildung
2.1.1 'Bildung' in der historischen Entwicklung
2.1.2 Der Versuch einer modernen Bildungsidee
2.1.3 Erziehung als Bedingung der Möglichkeit von Bildung
2.1.4 Kompetenz als Zieldimension im Kontext der Schule
2.2 Zur Abgrenzung der Systeme Ökonomik und Ökonomie
2.2.1 Die Theorie sozialer Systeme nach Niklas Luhmann als konzeptioneller Rahmen
2.2.2 Die Ebene der Konstitution: Die Transaktionsmedien
2.2.3 Die Ebene der Beobachtung: Das idealtypische Wirtschaftssubjekt - Rationalität als Zieldimension
2.2.4 Die Ebene der Beobachtung: Die Erweiterung des Menschenbildes - Soziale Reflexivität alsZieldimension
2.2.5 Soziale Systeme vs. Psychische Systeme
3 Fachdidaktischer Referenzrahmen einer ökonomischen Erziehung
3.1 Begriff, Zielsetzung und Intention ökonomischer Erziehung
3.2 Wesen und Aufgaben der Fachdidaktik Ökonomie
3.3 Ein Abriss der Forschungsentwicklung der Ökonomiedidaktik
3.3.1 Ökonomische Erziehung über eine Konstruktdefinition
3.3.2 Ökonomische Erziehung über plurale Konzeptualisierungen
3.3.3 Ökonomische Erziehung über Bildungsstandards
3.4 Strukturprinzipien Ökonomischer Erziehung
3.5 Die institutionelle und curriculare Pluralität ökonomischer Erziehung
4 Allgemeindidaktischer Referenzrahmen einer ökonomischen Erziehung
4.1 Theorie der Bildungsinhalte und des Lehrplans nach Erich WENIGER
4.1.1 Der Lehrplan
4.1.2 Die Lebenswelt der Jugend und die Schule
4.2 Die Bildungstheorie und deren Didaktik nach Wolfgang KLAFKI
4.2.1 Bildung als Subjektentwicklung im Medium objektiv -allgemeiner Inhaltlichkeit
4.2.2 Bildung im Medium des

Dr. Anja Günther, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Professur Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Technische Universität Chemnitz