Sozialisation und Erziehung in der Schule
Praxis- und theoriebezogene Einführungsliteratur zum Thema Sozialisation in der SchuleDas Buch wendet sich u.a. folgenden konkreten Erziehungsproblemen zu: Wie wird gewaltfreies Verhalten gestützt? Wie kann die Schule zu demokratischem Handeln erziehen? Wie...
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Klappentext zu „Sozialisation und Erziehung in der Schule “
Praxis- und theoriebezogene Einführungsliteratur zum Thema Sozialisation in der SchuleDas Buch wendet sich u.a. folgenden konkreten Erziehungsproblemen zu: Wie wird gewaltfreies Verhalten gestützt? Wie kann die Schule zu demokratischem Handeln erziehen? Wie werden Übergänge bewältigt? Wie wird Devianz und Abweichung verhindert?Zu diesen Aspekten werden Situationen aus der Praxis geschildert, um von dort Perspektiven für ein angemessenes Erzieherverhalten in der Schule herauszuarbeiten.
Inhaltsverzeichnis zu „Sozialisation und Erziehung in der Schule “
Einführung91 Zum Einstieg: Ein Unterrichtsbeispiel112 Bildung, Erziehung, Sozialisation: Die theoretischen Grundbegriffe152.1 Bildung und Schulbildung152.1.1 Begriffsbestimmung152.1.2 Schule und Allgemeinbildung - oder: Wie aktuell ist Klafki162.1.3 Der schulische Bildungsauftrag und die PISA-Diskussion182.2 Erziehung in Schule und Unterricht202.2.1 Begriffsbestimmung202.2.2 Erziehender Unterricht - oder: Wie aktuell ist Herbart222.2.3 Schulische Erziehung innerhalb und außerhalb des Unterrichts242.3 Sozialisation durch die Schule242.3.1 Begriffsbestimmung252.3.2 Schule als Sozialisationsinstanz - oder: Wie aktuell ist Parsons252.3.3 Sozialisation als kritisches Konzept272.4 Bildung - Erziehung - Sozialisation: Funktionen im Widerspruch29Erziehungsziele und -prozesse313 Erziehungsziel: Gewaltfreies Verhalten333.1 Von der Prügelei bis zum Mobbing: Formen der Schülergewalt333.2 Schülergewalt - Häufigkeiten und Risikofaktoren353.2.1 Gewaltformen, Täter, Opfer363.2.2 Risikofaktoren für Gewalthandlungen393.3 Gewaltprävention und Erziehung zu gewaltfreiem Verhalten403.3.1 Die Lernkultur entwickeln und das Sozialklima verbessern413.3.2 Etikettierungen vermeiden423.3.3 Regeln etablieren und Grenzen setzen433.3.4 Auf erprobte Programme zurückgreifen453.4 Handlungsperspektiven für Lehrkräfte und Schulleitungen473.5 Gewaltverhalten, Erziehung und Sozialisation504 Erziehungsziel: Demokratisch Handeln534.1 Grundlagen einer schulischen Demokratiepädagogik534.1.1 John Dewey und die "erfahrene Demokratie544.1.2 Demokratie als Herrschafts-, Gesellschafts- und Lebensform544.1.3 Partizipation in der Schule564.2 Der Klassenrat als basisdemokratische Institution574.2.1 Lern- und Entwicklungschancen für Schülerinnen und Schüler574.2.2 Die veränderte Rolle der Lehrkräfte584.3 Service-Learning und gesellschaftliches Engagement594.3.1 Lern- und Entwicklungschancen für Schülerinnen und Schüler614.3.2 Die veränderte Rolle der Lehrkräfte und die Bedeutung der Engagementpartner634.4
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Handlungsperspektiven für Lehrkräfte und Schulleitungen644.5 Demokratiepädagogik, Erziehung und Sozialisation665 Erziehungsziel: Geschlechtergerechtigkeit und kritische Aneignung der Geschlechterrolle695.1 Geschlechterdifferenzen in der Schule705.1.1 Leistung und Erfolg in der Bildungslaufbahn705.1.2 Selbst- und Fremdbilder in der Grundschule725.1.3 Entwicklungen in den Sekundarstufen735.2 Wirkfaktoren im schulischen Sozialisationsprozess755.2.1 Verhalten der Lehrkräfte755.2.2 Koedukation765.2.3 Feminisierung775.3 Die Erziehungsaufgabe der Schule795.3.1 Reflexive Koedukation805.3.2 Genderkompetenz815.4 Handlungsperspektiven für Lehrkräfte und Schulleitungen835.5 Geschlecht, Erziehung und Sozialisation856 Erziehungsziel: Übergänge selbstbewusst bewältigen876.1 Bildungslaufbahnen in der Institution Schule886.1.1 Schulische Übergänge und normierte Lebensläufe886.1.2 Der Eintritt in die Grundschule906.1.3 Der Eintritt in die Sekundarstufe916.2 Die biografische Bedeutung von Übergängen926.2.1 Der Eintritt in die Grundschule936.2.2 Der Eintritt in die Sekundarstufe946.2.3 Individualität und kollektive Übergänge956.3 Die Erziehungsleistung der Schule966.3.1 Kooperation zwischen Einrichtungen fördern966.3.2 Individuelle Beratungs- und Hilfsangebote bereitstellen986.4 Handlungsperspektiven für Lehrkräfte und Schulleitungen1006.5 Übergänge, Erziehung und Sozialisation1017 Erziehungsziel: Devianz und Abweichung verhindern1037.1 Wer ist von Devianz und Abweichung bedroht1047.2 Jugendhilfe als Kooperationspartner der Schule1067.2.1 Schule und Jugendhilfe im historischen Prozess1067.2.2 Schule und Jugendhilfe aus Lehrersicht1077.2.3 Schule und Jugendhilfe aus Sicht der Sozialpädagogik1087.3 Kooperationsprojekte: Praxisklassen im 8. und 9. Schuljahr1097.4 Handlungsperspektiven für Lehrkräfte und Schulleitungen1117.5 Abweichung, Erziehung
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Autoren-Porträt von Marianne Horstkemper, Klaus-Jürgen Tillmann
Frau Prof. Dr. em. Marianne Horstkemper lehrt an der Universität Potsdam. Prof. Dr. Klaus Jürgen Tillmann (emeritiert) lehrte an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.
Bibliographische Angaben
- Autoren: Marianne Horstkemper , Klaus-Jürgen Tillmann
- 2016, 1. Auflage, 160 Seiten, 1 Schwarz-Weiß-Abbildungen, Maße: 15,2 x 21,6 cm, Taschenbuch, Deutsch
- Verlag: Klinkhardt
- ISBN-10: 3825245373
- ISBN-13: 9783825245375
- Erscheinungsdatum: 17.02.2016
Pressezitat
Aus: PÄDAGOGIK 9/16 - Jörg Schlömerkemper[...] Ein engagiertes Plädoyer für ein weites Verständnis von Lehren und Lernen.
Aus: ekz-Informationdienst - Reinhold Heckmann - 2016/11
[...] Jedes Kapitel ist gut strukturiert und schließt mit Leseempfehlungen. Eine fundierte Grundlegung für Studierende und Referendare, auch für Sozialpädagogen und Lehrer in langjähriger Praxis.
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