Verhaltensstörungen und Lernschwierigkeiten in der Schule

Vorwort......................................11Einleitung .............................131. Prävention und Intervention im schulischen Kontext ................. 151.1 Begriffe und Konzepte ............................. 161.2 Anforderungen an Fördermaßnahmen ................................... 171.3 Wo und wann sind Präventions- und Interventionsmaßnahmen möglich? ............... 292 Förderung allgemeiner Lernvoraussetzungen .................... 332.1 Förderung der Intelligenz ................. 342.1.1 Klauers Denktraining 2.2 Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration 422.2.1 Das Training für Kinder mit hyperkinetischem oder oppositionellem Problemverhalten (THOP)2.2.2 Das Training von Lauth und Schlottke 2.3 Förderung der Motivation ............................................532.3.1 Motivationstraining nach Rheinberg 2.3.2 Die individuelle Bezugsnorm als "naturwüchsiges" Motivationstraining 2.3.3 Ein Motivationstraining für Studierende 2.3.4 Lerntagebücher als Training der Selbstregulation2.3.5 Anstrengung als Bedingung von Lernerfolgen erkennen: Attributionstraining2.4 Förderung emotional-affektiver Voraussetzungen ...............................................................782.4.1 Training für sozial unsichere Kinder2.4.2 Training bei Prüfungsangst2.4.3 Training für aggressive Kinder2.4.4 Umgang mit Störungen im Unterricht3 Diagnose und Förderung spezieller Lernvoraussetzungen ....................... 1093.1 Risikoscreenings im Vorschulalter und zu Schulbeginn ..........................1103.1.1 Das Bielefelder Screening3.1.2 Das Münsteraner Screening3.1.3 Gruppentest zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten3.1.4 Die Differenzierungsprobe (DP) nach Breuer und Weuffen (1994, 2004)3.1.5 HASE - Heidelberger Auditives Screening in der Einschulungsuntersuchung3.1.6 "wortgewandt & zahlenstark": Ein Diagnostikum zur Erfassung