Wege der Einzelschule zu schulischer Erneuerung

Schulen befinden sich nicht erst seit Beginn des 21stenJahrhunderts in einem Zustand permanenter Weiterentwicklung, sondern unterliegen seit jeher einer kontinuierlichen Bewegung. Allerdings sind diese Innovationsbewegungen in den letzten Jahren im Zuge nationalerbildungspolitischer und -ökonomischer Neuerungen sowie internationaler Bestrebungen hinsichtlich einer Institutionalisierung einheitlicher Bildungsstandards deutlicher strukturiert und fokussieren eine Innovation des gesamten Bildungswesens einschließlich der darin tätigen Lehrpersonen.
Umgekehrt stößt diese Entwicklung nicht zuletzt aufgrund bis zur heutigen Zeit vielfach zu stark von oben verordneter, `top-down'-motivierter Vorgaben bei vielen Lehrkräften nach wie vor auf massive Umsetzungsprobleme in der schulischen Praxis. Letztere resultieren nicht zuletzt auch aus dem Unwissen vieler Lehrkräfte über die Arbeitsfelder einer `Schulentwicklung' als Methode.
Das vorliegende Buch zeigt nunmehr unter Bezugnahme auf die Bandbreitewissenschaftlicher Literatur alle relevanten Themenfelder schulischer Erneuerung in ihrer Theorie auf und reflektiert sie am Beispiel einer Grundschule, wobei sich die relevanten Kernaussagen und Praxisbeispiele mühelos auf alle allgemeinbildenden Schularten übertragen lassen. Schulen befinden sich nicht erst seit Beginn des 21stenJahrhunderts in einem Zustand permanenter Weiterentwicklung, sondern unterliegen seit jeher einer kontinuierlichen Bewegung. Allerdings sind diese Innovationsbewegungen in den letzten Jahren im Zuge nationalerbildungspolitischer und -ökonomischer Neuerungen sowie internationaler Bestrebungen hinsichtlich einer Institutionalisierung einheitlicher Bildungsstandards deutlicher strukturiert und fokussieren eine Innovation des gesamten Bildungswesens einschließlich der darin tätigen Lehrpersonen.
Umgekehrt stößt diese Entwicklung nicht zuletzt aufgrund bis zur heutigen Zeit vielfach zu stark von oben verordneter, `top-down'-motivierter Vorgaben bei vielen