Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht: Relationierungen und Perspektiven
Der vorliegende Sammelband widmet sich in drei Teilen dem schulischen Unterricht als einem Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung. Im ersten Teil werden grundlagentheoretische Überlegungen angestellt sowie Schwerpunkte und Leerstellen des...
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Klappentext zu „Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht: Relationierungen und Perspektiven “
Der vorliegende Sammelband widmet sich in drei Teilen dem schulischen Unterricht als einem Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung. Im ersten Teil werden grundlagentheoretische Überlegungen angestellt sowie Schwerpunkte und Leerstellen des Forschungsfeldes herausgearbeitet, bevor in den weiteren beiden Teilen in empirischen Beiträgen Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte gegeben werden. Während die Studien im zweiten Teil das Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht selbst fokussieren, wird in den Studien im dritten Teil das Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht untersucht. Dabei werden schulpädagogische, fachdidaktische und auch professionsbezogene Fragestellungen verhandelt. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks "Dokumentarische Schulforschung" (NeDoS) entstanden sind.
Inhaltsverzeichnis zu „Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht: Relationierungen und Perspektiven “
Vorwort der Herausgebenden.............................................................................7 Hilke Pallesen Schulischen Unterricht mit der Dokumentarischen Methode erforschen - Einleitung in den Band......................................................................................9 Teil 1: Grundlagen dokumentarischer Forschung zu schulischem Unterricht Tanja Sturm Praxeologisch-wissenssoziologische und dokumentarische Erforschung von Schule, Unterricht und pädagogischer Professionalität. Darlegung und Diskussion des Zugangs der Praxeologischen Professionsforschung (nach Bohnsack) ............................................................31 Tobias Bauer Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode: Ein Studienreview............................................................................................47 Teil 2: Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht Zhanna Gevorgyan, Dominique Matthes und Jan-Hendrik Hinzke "Doing Gender" in the Context of Sexuality Education in Armenian Schools. Analyzing Explicit and Implicit Knowledge in Classroom Interactions with the Documentary Method................................................................................85 Christopher Hempel und David Jahr Deutungsarbeit: Vergleichende Rekonstruktionen zur Konstituierung der Sache im Politik- und Physikunterricht....................................................104 Daniel Schiller und Benjamin Zander Synchrone oder simultane Handlungspraxis? Gleichzeitige Interaktionen im interaktiven Erfahrungsraum Sportunterricht ..............................................................................................125 Elisabeth Theisohn und Thade Buchborn Auf Stühlen klopfen, kratzen, komponieren? Rekonstruktionen materieller Bezugnahmen in Interaktionen und Prozessen der Wissensgenese im Musikunterricht...........................................145 Benjamin Wagener Unterricht als Interaktion und Milieu. Dokumentarische Videoanalysen zu
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Differenzkonstruktionen im gymnasialen und inklusiven Fachunterricht...............................................166 Teil 3: Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht Christoph Bressler und Carolin Rotter Arbeitsbündnis und Leistungsbewertung - zur Thematisierung von Noten im Unterricht ...............................................187 Susan Melzer, Christopher Hempel und Maria Hallitzky Die Begegnung von Fachkulturen. Fachspezifische Habit¿s - Changieren zwischen Be-Grenzung und Ent-Grenzung.........................................................................................208 Emanuel Schmid Vermittlungsbezogene Orientierungen von Grundschullehrpersonen vor dem Hintergrund unterrichtlicher Kontingenz ........................................225 Verzeichnis der Autor*innen .........................................................243
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Bibliographische Angaben
- 2024, 246 Seiten, Maße: 14,3 x 20,7 cm, Taschenbuch, Deutsch
- Herausgegeben: Tobias Bauer, Hilke Pallesen
- Verlag: Klinkhardt, Julius
- ISBN-10: 378152647X
- ISBN-13: 9783781526471
- Erscheinungsdatum: 17.05.2024
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