Widerstand in kooperativen Bildungsarrangements / Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens (PDF)

Im Mittelpunkt der Untersuchung steht Widerstand als ein soziales Phänomen in interorganisationalen Kooperationen, die im Kontext des Lebenslangen Lernens zunehmend an Bedeutung gewonnen haben. Melanie Franz entwickelt eine theoretisch fundierte Heuristik, die der empirischen Rekonstruktion von kooperationsgerichtetem Widerstand dient. Auf dieser konzeptionellen Basis analysiert die Autorin die Thematisierung, Bedeutung und Bearbeitung von Widerstand aus Sicht von Volkshochschulleitungen. Die Studie trägt zu einem besseren Verständnis der organisationserhaltenden, identitätswahrenden und lernanregenden Funktion des sozialen Phänomens Widerstand bei und liefert handlungspraktische Hinweise für eine widerstandssensible Organisations- und Kooperationsentwicklung im Weiterbildungsbereich.

Der Inhalt

• Kooperation und Widerstand
• Theoretische Konzeption (Heuristik)
•  Empirische Rekonstruktion (Qualitative Studie)
• Widerstand als Lernanlass
• Revision der Heuristik
• Widerstandssensible Organisations- und Kooperationsentwicklung

Die Zielgruppen

• ForscherInnen, Dozierende und Studierende der Erziehungs-, Sozial- und Betriebswissenschaften
• PraktikerInnen in der Erwachsenenbildung mit organisations- und kooperationsbezogenenTätigkeiten

Die Autorin

Melanie Franz ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft (Abteilung Erwachsenenbildung/Außerschulische Jugendbildung) der Philipps-Universität Marburg.