Antisemitismusprävention in der Grundschule und Sekundarstufe I. Geschichte, Ansätze, Konzeptformulierung und Lernmaterialentwicklung für Klassenstufe 4-6

Textprobe:3 Praktischer Teil3.1 Entwicklung von antisemitismuspräventivem LernmaterialIm praktischen Teil der Untersuchung wird anhand des erstellten Konzeptes, unter Rückbezug fachwissenschaftlicher Erkenntnisse beider theoretischen Teile, in strukturierter Vorgehensweise Lernmaterial für die Primar- und Sekundarstufe entwickelt und die Ergebnisse dargestellt.Zunächst wird jedoch wie in Kapitel 2.2.3.3 erwähnt, der Einbezug des Zeitzeugen in die Materialentwicklung skizziert. Im Vorfeld an die Materialentwicklung wurde im Rahmen dieser Untersuchung ein Zeitzeuge gesucht, der dazu geeignet ist, die in Kapitel 2.2.3.3 dargestellten Gefühle und Erfahrungen mit Antisemitismus an Lernende weitergeben zu können. Nach einer Internetrecherche konnte ein Kontakt zu Ivar Buterfas-Frankenthal hergestellt werden, welcher als Sohn eines jüdischen Vaters und einer christlichen Mutter im Jahr 1933 im damaligen Deutschen Reich geboren und zur Zeit des Nationalsozialismus aufgewachsen ist. Dadurch, dass Buterfas-Frankenthal bis zum Kriegsende und darüber hinaus in Deutschland lebte, musste er antisemitische Diskriminierung, Gewalt und Verfolgung des Nazi-Regimes am eigenen Leibe erfahren. Aufgrund dessen ist er im Stande Lernenden anhand seiner Erzählungen, detaillierte Eindrücke in die Gefühl- und Empfindungswahrnehmung eines Kindes zu ermöglichen, da er derartige Erlebnisse selbst als Kind durchleiden musste. Herr Buterfas-Frankenthal hat sich bereiterklärt an der Lernmaterialentwicklung mitzuwirken. Im Vorfeld der Materialerstellung wurde Herr Buterfas-Frankenthal aufgesucht und er berichtete detailliert von seinen Erfahrungen und Erlebnissen. Diese wurden im Rahmen der Materialentwicklung aufgezeichnet und fungieren in Form kurzer ins Material integrierter Videosequenzen, als Informationsgrundlage vieler Lernmaterialien. Die Chance, dieses Zeitzeugenwissen in das Material zu integrieren und zur Ausgangslage des Lernens werden zu lassen, wurde im praktischen Teil ergriffen.