Das Praxissemester im Lehramtsstudium: Forschen, Unterrichten, Reflektieren

Legende der didaktischen Elemente 9
Vorwort 11
Einleitung 15
1 Praxissemester - Chance zur Professionalitätsentwicklung 23
1.1 Praxisphasen als bedeutsames Studienelement 25
1.2 Zwischenruf: Was ist dran am Mythos Praxis? 27
1.3 Das Praxissemester - eine besondere Gelegenheit zur Professionalitätsentwicklung 33
1.4 Partizipation an Evaluation und Qualitätssicherung 39
2 Von der Rolle - Studierende im Spannungsfeld unterschiedlicher Erwartungen 43
2.1 Am Praxissemester beteiligte Institutionen 44
2.2 Studierende als Akteure im Praxissemester 47
3 Das Praxissemester beginnt schon vor der Schule - Vorbereitung
und Begleitung durch Universität und Studienseminar 62
3.1 Von der Theorie zur Praxis und zurück - das Praxissemester als Studienelement 63
3.2 Wer macht was bei Vorbereitung, Begleitung und Reflexion? 65
3.3 Das eigene Studienjahr planen:
Was habe ich? Was brauche ich? Was will ich? 73
4 You'll never walk alone - Unterstützung und Reflexion im Praxissemester 83
4.1 Begleitung durch die Schule 84
4.2 Kooperativ und kollegial - Peer Learning im Praxissemester 89
4.3 Portfolio als reflexiver Zugang zur Schulpraxis 94
4.4 Zwischenruf: Fremd- und Selbststeuerung - das Portfolio als ambivalente Selbsttechnik 101
4.5 Beratungsangebote zur individuellen Kompetenzentwicklung 105
5 Wieder ein erster Schultag - Einstiege in die schulische Praxisphase 111
5.1 Ankommen 112
5.2 Agieren 121
5.3 Auswerten 131
6 Forschend lernen - Studentische Forschungsvorhaben im Praxissemester 137
6.1 Forschendes Lernen - um was geht es? 139
6.2 Warum eignet sich der Ansatz des Forschenden Lernens besonders für das Praxissemester? 142
6.3 Mögliche Varianten Forschenden Lernens im Praxissemester 145
6.4 Von der Idee zur Umsetzung 152
6.5 Forschungsmethoden 162
7 Unterricht im Praxissemester - entwickeln, erproben und reflektieren 178
7.1 Reflektierende PraktikerInnen 180
7.2 Selbstorganisation 183
7.3 Unterricht (mit-)gestalten 187
7.4 Unterricht planen

Dr. Renate Schüssler lehrt an der Universität Bielefeld.Volker Schwier lehrt an der Universität Bielefeld.Dr. Gabriele Klewin lehrt Schulentwicklung und Schulforschung an der Universität Bielefeld.