Eine Theorie pädagogischer Professionalität

Ziel der Studie ist der Entwurf einer Theorie pädagogischer Professionalität. Dabei wird besonderer Wert auf die extensive Rekonstruktion der Strukturlogik pädagogischen Handelns gelegt.
Ziel der Studie ist der Entwurf einer Theorie pädagogischer Professionalität. Dabei wird zunächst eine neue Grundlagentheorie pädagogischer Professionalität auf der Folie traditioneller und vor allem moderner Ansätze (u. a. F. Schleiermacher, J. F. Herbart, E. Weniger sowie insbesondere G. H. Mead, P. Bourdieu, U. Oevermann) erarbeitet.
Besonderer Wert wird auf die extensive Rekonstruktion der Strukturlogik pädagogischen Handelns gelegt. Es erfolgt dann der Entwurf einer Theorie pädagogischer Professionalität, in dem u. a. die Kategorien Handlung, Sinn, Lernen, Verstehen und Biografie zentralthematisch sind. Abschließend wird auf neue Orientierungsschwerpunkte der Allgemeinen Erziehungswissenschaft und die Professionalisierungsproblematik in der Schulpädagogik, Sozialarbeit/Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung/Weiterbildung eingegangen.
InteressentInnen:
Lehrende und Studierende in den Bereichen Sozial- und Erziehungswissenschaft.