El uso de estrategias metacognitivas y la comprensión lectora.
Un estudio en estudiantes de 5° de Educación Básica Primaria de una Institución Educativa del sector público en Colombia
(Sprache: Spanisch)
Los hallazgos investigativos indican que la comprensión es mejor cuando el lector se convierte en el regulador de su propio proceso lector. Cuando se interactúa con el texto, el lector llega con un bagaje cultural que le permite interrogarse sobre lo que va...
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Los hallazgos investigativos indican que la comprensión es mejor cuando el lector se convierte en el regulador de su propio proceso lector. Cuando se interactúa con el texto, el lector llega con un bagaje cultural que le permite interrogarse sobre lo que va a leer, a decir lo que sabe sobre el tema, a predecir el contenido de lo que va a leer, a inferir lo que no se encuentra explícito en el texto, a corregirse si se equivocó en las hipótesis que se planteó, a releer si no comprendió, a resumir las ideas importantes y que fueron de interés para él. El hacerse consciente de todas estas habilidades de pensamiento es lo que conduce al lector a la metacognición.
Autoren-Porträt von Rafael Arturo Vergara Támara
Vergara Támara, Rafael ArturoLicenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades-Lengua Castellana e Inglés. Magíster en Educación con mención en Evaluación de los aprendizajes de la UARCIS de Chile. Actualmente es docente de aula de Castellano e inglés de la Institución Educativa San José CIP de Sincelejo y docente de inglés de la Universidad de Sucre.
Bibliographische Angaben
- Autor: Rafael Arturo Vergara Támara
- 2018, 208 Seiten, Maße: 22 cm, Kartoniert (TB), Spanisch
- Verlag: Editorial Académica Española
- ISBN-10: 6138981618
- ISBN-13: 9786138981619
Sprache:
Spanisch
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