Empirie und Schulbuch

Inhalt: Sebastian Rezat: Ein Beitrag zur Methodik der Schulbuchnutzungsforschung - Anja Ballis/Désirée-Kathrin Gaebert: Lehr-und Lernmedien im Literaturunterricht: Erste Ergebnisse einer empirischen Studie - Hans-Joachim Jakob: Zahlenjagd. Zu den empirischen Anteilen in Untersuchungen zum Deutschlesebuch des 19. und frühen 20. Jahrhunderts - Ilonka Zimmer: Lehrbuchkritik aus Lehrersicht: Zur "Lesebuchfrage" im 19. Jahrhundert - Jana Mikota: "Das Buch möge den Schülerinnen auch über die Schuljahre hinaus lieb und wert bleiben": Lesebücher an Mädchenschulen im 19. und frühen 20. Jahrhundert - Carsten Heinze: Die Fibel in der Zeit des Nationalsozialismus - reformpädagogischer Anspruch und Ästhetisierung der Gewalt - Gisela Teistler: Zur Situation der Erstlesebücher (Fibeln) der Nachkriegsgeschichte 1945 bis 1949 und der Sonderfall der saarländischen Fibel "Ringel, Reihen, Rosen" - Swantje Ehlers: Das Drama im Lesebuch: Kanonbildung und empirische Analyse - Christian Fischer: Textsorten im Lesebuch - eine empirische Analyse - Gudrun Marci-Boehncke: "Kleine Empirien" zu aktuellen Schulbüchern - ein Blick auf Baden-Württemberg - Erdmute Sylvester-Habenicht: Kanon und Geschlecht. Aspekte einer feministisch-/genderorientierten Re-Inspektion aktueller Literatur-geschichten für den Schulgebrauch - Gabriele Lieber/Lusi Savas: Facelifting für Schulbuchillustrationen - Wie Grundschulkinder Bilder in Schulbüchern sehen.

Swantje Ehlers ist Professorin für deutsche Sprache und Literatur an der Universität Gießen.