Ensinar frações para os anos iniciais

Este estudo tem como objetivo analisar fatores que podem interferir no desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais, como resultado de uma formação continuada com a finalidade de discutir questões relacionadas à abordagem da representação fracionária de números racionais e seus diferentes significados. Para a coleta de dados, foram realizadas 16 sessões de 4 horas cada. Teoricamente, fundamentamos a investigação tanto em teorias que versam sobre a formação de professores como em estudos que investigam questões didáticas a fração. Foi possível identificar alguns fatores que podem exercer influência sobre o processo de desenvolvimento profissional dos docentes. Um deles se refere às dificuldades relativas ao conhecimento matemático do professor. Acreditamos que há necessidade de um enfoque mais amplo do conceito de números racionais, complementado pela análise dos diferentes significados de sua representação fracionária tanto em cursos de formação inicial como de formação continuada. Concluímos que para romper crenças e concepções dos professores sobre o ensino das frações, é necessária uma constante reflexão sobre a prática, sobretudo em ambientes colaborativos.