Bachelorarbeit / Erfolgreicher Unterricht ist planbar: Handlungsorientierter und expositorischer Unterricht im Vergleich

Textprobe:
Kapitel 3.3, Entdeckendes Lernen:
Spricht man vom Entdeckungslernen, so versteht man darunter eine Form des Wissenserwerbs, bei der die Neugierde und die Eigenaktivität des Lerners zentral ist (vgl. Helmke 2009: 68f.). Lernen ist ein schwierig zu beobachtender Prozess, an die Lerntheorie des Konstruktivismus jedoch orientiert sehe ich folgende Definition über das Lernen als geeignet: "Lernen ist die Entfaltung der Reflexions- und Handlungskompetenz durch die selbstorganisierte Verarbeitung äußerer Anregungen und innerer Impulse" (Meyer 2009: 133). Dabei ist das entdeckende Lernen keine neue Erfindung, sondern geht bis ins 4. Jahrhundert vor Christus zurück. Nachdem ich in einem ersten Schritt kurz die Idee des entdeckenden Lernens und deren Historie skizziert habe, erläutere ich den Begriff anhand seiner Charakteristika und führe dann kurz das Konzept des handlungsorientierten Unterrichts an, indem es sich um einen Teilbestand des entdeckenden Lernens handelt, bevor ich in einem abschließenden Schritt wieder die Verbindung zum Konstruktivismus offenlege und einen Bezug zum Experiment herstelle, das sowohl symbolisch für ein entdeckendes Lernen sowie für das didaktische Prinzip der Handlungsorientierung steht.
Als Ausgangspunkt des heutigen entdeckenden Lernens lässt sich die Projektmethode von Dewey ausmachen. Nach ihm ist jedes Wissen individuell, aufgrund der Auseinandersetzung mit einem Lerngegenstand, entstanden (vgl. Forkel 2009: 63). Hierbei geht man besonders vom Interesse am Kinde aus, was heutzutage dem "Fachdidaktischen Prinzip" der Schülerorientierung nahe kommt. Der Sputnik-Schock in den 50er und 60er Jahren ließ die Erkenntnis reifen, dass rezeptive Lernformen entdeckenden Lernformen unterlegen seien. Einen Versuch der Kombination von der theoretischen Idee des entdeckenden Lernens in Kombination mit der Unterrichtsrealisation unternahm Wagenschein, der den Ansatz des genetisch-sokratisch-exemplarischen Lehrens hervorbrachte (vgl. Forkel