Fremdsprachenlernen zwischen "Medienverwahrlosung" und Medienkompetenz

Aus dem Inhalt: Gabriele Blell/Rita Kupetz: Fremdsprachenlernen zwischen «Medienverwahrlosung» und Medienkompetenz. Ein Beitrag zu einer kritisch-reflektierenden Mediendidaktik - Chris Abbott: Towards Digital Impartiality: Learning from young people's online literacy practices - Laurenz Volkmann: «Demokratisierung des Lernens» oder «Medienverwahrlosung»? Überlegungen zum didaktischen Umgang mit dem Internet - Lutz Küster: Medienkompetenz und Ästhetische Bildung im Fremdsprachenunterricht - Dieter Wolff: Lehren und Lernen im Internet: Untersuchungen zu einer web-basierten Lernplattform - Wolfgang Hallet: Erprobung einer Lern- und Kommunikationsplattform im schulischen Englischunterricht - Jill Schneller: Becoming multiliterate: Two case studies examining advanced EFL students' researching and writing practices in Web-enhanced assignments - Camilla Badstübner-Kizik: Hinsehen, Zuhören und Fragen - «Alte» Medien und «vergessene» Kompetenzen? - Christiane Lütge: Reality versus illusion: science fiction films in the English language classroom - Andreas Müller-Hartmann/Marita Schocker-v. Ditfurth: Meeting Point London: Unterrichtsmedien erfahren, entwickeln, evaluieren. Ein Ansatz prozessorientierter Mediendidaktik - Martina Möllering: Interkulturelles Lernen in elektronischen Lernumgebungen - Gabriela Fellmann: «Jugendkultur im europäischen Vergleich» - Förderung interkultureller Handlungs- und Kommunikationskompetenz im Rahmen eines COMENIUS-Projektes - Helene Decke-Cornill: Unterrichtsverfilmungen als Medium der Entwicklung eines kritischen Blicks auf Schule und Unterricht - Jörg Siebold: MELT - ein multimedialer Baustein für die Englischlehrerausbildung - Birgit Ziegenmeyer: Multimediale Fallgeschichten in der Englischlehrerausbildung - Christiane Kallenbach/Markus Ritter: English Interactive - Ein digitales Lehr- und Lernsystem für die gymnasiale Oberstufe - Torben Schmidt: Von Feedbackverdrossenheit, metalinguistischer Kommunikation und einer veränderten Lehrerrolle

Die Herausgeberinnen: Gabriele Blell ist Professorin für die Didaktik des Englischen mit Schwerpunkt Literaturdidaktik und Landeskunde am Englischen Seminar der Universität Hannover. Schwerpunkte in Lehre und Forschung: Literaturdidaktik, Empirische Rezeptionsforschung, Interkulturelles Lernen, Mediendidaktik, Visual Literacy.
Rita Kupetz ist Professorin für die Didaktik des Englischen und Angewandte Linguistik am Englischen Seminar der Universität Hannover. Schwerpunkte in Lehre und Forschung: Sprachlehr- und -lernforschung, E-Learning, Multiliteracies, Sprachdidaktik.