Geisteswissenschaftliche Pädagogik und Nationalsozialismus

Die Nohl-Schule und der Nationalsozialismus
Der Schwerpunkt dieser aspektreichen, weitgehend auf bisher unbekannte oder unzureichend ausgewertete Quellen gestützten Untersuchung liegt auf der Interpretation und Kritik des Versuchs der "Göttinger Schule", die nationalsozialistische Erziehungskonzeption - mit Nohls Worten formuliert - "an die Leine " der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik zu nehmen.

Die Verfasser legen eine mehrdimensionale Analyse unter individual- und gruppenbiographischen, theorie- und mentalitätsgeschichtlichen Gesichtspunkten vor. Die Untersuchung ergänzt und korrigiert den bisherigen Forschungsstand erheblich, u.a.

- durch die Auswertung der umfangreichen, archivierten Korrespondenz Nohls mit seinem großen Schüler- und Freundeskreis;
- durch die Interpretation einer scharfen Kontroverse Anfang August 1933 zwischen Nohl, Weniger und einigen Nohl-Schülern, die für das Mitwirken im NS-System plädierten, und zwei jungen Frauen des Kreises, die entschieden widersprachen;
- die erstmals ausführliche, kritische Interpretation der vollständigen, unveröffentlichten Vorlesung Nohls über "Die Grundlagen der nationalen Erziehung" aus den Wintersemestern 1933/34 und 1935/36, eines Textes, der weitgehende Annäherungen an die NS-Ideologie enthält;
- die Nachzeichnung des höchst problematischen Weges Erich Wenigers in die Militärgeschichte, Militärtheorie und Mil itärpädagogik;
- schließlich die Interpretation der seit 1933 immer wieder aufbrechenden Spannungen zwischen dem Herausgeberkreis der Zeitschrift "Die Erziehung" - Nohl, Fischer, Spranger, Litt und Flitner als Schriftleiter - um dem Verleger Dr. Meyer, der auf deutlichere Zugeständnisse an den NS drängte.