Grundwissen Pädagogische Beratung

Einleitung 9

1. Verstehen und beraten 17

1.1 Verstehen 17

1.2 Erklären und verstehen 19

1.3 Lebenswelt und Lebenslage der Ratsuchenden 20

1.3.1 Lebenswelt 21

1.3.2 Lebenslage 22

1.3.3 Lebenswelten und Lebenslagen kommunikativ Erschließen 24

1.4 Probleme erkunden und explorieren 25

1.5 Spiegeln und aufklären 29

1.6 Konfrontieren und urteilen 31

1.7 Verhandeln und ausgleichen 31

1.8 Authentizität und Gesprächsführungskunst 34

2. Beratungskunst 37

2.1 Der Anfang - eine Beratungsbeziehung aufbauen 37

2.2 Kontrakt und Arbeitsbündnis 39

2.3 Den Beziehungsraum aufbauen und gestalten 43

2.4 Die Raterteilung 47

2.5 Der Abschied - eine Beratungsbeziehung abschließen 47

3. Der institutionelle Kontext von Beratung 49

3.1 Beratungsformen 49

3.2 Beratungsrollen 51

3.3 Formalisierungsgrade von Beratung 52

4. Gefühle in der Beratung 54

4.1 Die Scham des Klienten 54

4.1.1 Körperscham 55

4.1.2 Sozialscham 56

4.2 Die Angst des Klienten 57

4.3 Schuldgefühle 58

4.3.1 Gewissen und Gefühl 60

4.3.2 Schuld und Scham 61

4.4 Aggression und Ärger 62

4.4.1 Hass 63

4.4.2 Der beraterische Umgang mit Wut, Aggression und Ärger 64

5. Die Psychohygiene von Beraterinnen und Beratern 65

5.1 Der persönliche Beratungsstil 65

5.2 Beraterische Verwicklungen und Fallen. Interpersonelle

Abwehr und Kollusionen 67

5.2.1 Depressive Klienten 67

5.2.2 Zwangsneurotische Klienten 68

5.2.3 Angstneurotische Klienten 69

5.2.4 Interpersonelle Abwehr und Kollusion 69

5.3 Hilfe für Berater 70

6. Pädagogische Beratung 72

6.1 Die Sonderstellung der pädagogischen Beratung:

historische Entwicklungslinien, Diskurse und Konflikte 72

6.2 Pädagogische Beratung - eine pädagogische Psychologie? 75

6.3 Zwischen öffentlicher Funktion und personenbezogener Beratung 81

7. Felder der pädagogischen Beratung 84

7.1 Sozialpädagogische Beratung 84

7.1.1 Historische Entwicklungslinien

Dr. Annemarie Bauer, Dipl.-Päd., Dr. phil.; Gruppenanalytikerin (DAGG) und Supervisorin (DGSv), von 1994 bis 2010 Professorin für "Psychoanalyse und Soziale Arbeit" an der Ev. Fachhochschule Darmstadt; vorher und nachher Beratung in eigener Praxis. Katharina Gröning ist in der Arbeitsgruppe »Pädagogische Beratung« an der Uni Bielefeld tätig.Prof. Dr. Cornelia Hoffmann, Erzieherin, Erziehungswissenschaftlerin M.A, Dr. phil., Supervisorin(i.A./DGSv*), wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bielefeld, Arbeitsgruppe (AG 7)"Pädagogische Beratung", Professorin für Bildung und Erziehung in der Kindheit an der Fliedner-Fachhochschule in Düsseldorf.Anne-Christin Kunstmann ist in der Arbeitsgruppe »Pädagogische Beratung« an der Uni Bielefeld tätig.