Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

Vorwort zur dritten und vierten Auflage11 Aus dem Vorwort zur ersten Auflage12 Zum wissenschaftlichen Selbstverständnis von Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik: Theoriebildung - Forschung - Anwendung - Studium13 Wolfgang Einsiedler, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Joachim Kahlert und Uwe Sandfuchs 1 Grundschule als Institution 1 Geschichte der Grundschule32 Margarete Götz und Uwe Sandfuchs 2 Die Grundschule im deutschen Schulsystem46 Gabriele Bellenberg und Klaus Klemm 3 Grundschule in Europa52 Wolfgang Hörner 4 Grundbildung in Entwicklungsländern61 Dietmar Waterkamp 5 Die Grundschule im Schulrecht68 Arnold Köpcke-Duttler 6 Reform- und Alternativschulen74 Johannes Jung 7 Grundschule mit erweitertem Zeitrahmen: Halbtagsgrundschule und Ganztagsschule78 Heinz Günter Holtappels 8 Schuleingangsstufe82 Margarete Götz 9 Jahrgangsmischung in der Grundschule92 Margarete Götz und Katharina Krenig 10 Integration behinderter Kinder in der Grundschule99 Olga Graumann 11 Inklusion als Aufgabe des Bildungssystems, insbesondere der Grundschule104 Joachim Kahlert und Ulrich Heimlich 12 Grundschule und außerschulische Bildungsakteure117 Burkhard Fuhs und Dagmar Brand 13 Schulentwicklung und Schulprofil123 Kurt Czerwenka 14 Lehr- und Lernerfolg am Ende der Grundschule134 Eva-Maria Lankes 15 Grundschularbeit als Beruf142 Ewald Terhart 2 Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld 2.1 Grundschulkinder 16 Kindheit und Grundschule155 Friederike Heinzel 17 Pädagogische Anthropologie des Kindes163 Ludwig Duncker 18 Entwicklungspsychologie des Kindes168 Susanne Koerber 19 Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit175 Maria Fölling-Albers 20 Grundschulkinder und ihre sozialen Beziehungen182 Hanns Petillon 21 Schülerhandeln in der Grundschule190 Jutta Wiesemann 22 Heterogene Lerngruppen in der Grundschule194 Katharina Kluczniok, Christiane Große und Hans-Günther Roßbach 23 Mädchen und Jungen in der Grundschule200 Friederike Heinzel und Annedore Prengel 24 Kinder mit

Einsiedler, WolfgangProf. Dr. Wolfgang Einsiedler lehrte Grundschulpädagogik an verschiedenen Universitäten. Götz, MargareteProf. Dr. Margarete Götz ist emeritiert und lehrte Grundschulpädagogik an der Universität Würzburg. Hartinger, AndreasAndreas Hartinger lehrt Grundschulpädagogik an der Universität Augsburg. Heinzel, FriederikeProf. Dr. Friederike Heinzel lehrt Grundschulpädagogik an der Universität Kassel. Kahlert, JoachimProf. Dr. Joachim Kahlert ist Professor für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Ludwig-Maximilians-Universität München; er war von 2009 bis 2018 Direktor des Münchener Zentrums für Lehrerbildung der LMU; Arbeitsgebiete: Lehren und Lernen in Schule und Unterricht, Sachunterrichtsdidaktik, Lehrerbildung, schulische Lernräume, soziales Lernen. Sandfuchs, UweProf. Dr. Uwe Sandfuchs lehrte an der TU Dresden.

Aus: ekz-Informationsdienst, Heckmann, IN 2011/16
Die Autoren, ohne Ausnahme Hochschullehrer, referieren den erreichten Forschungs- und Kenntnisstand in der Grundschulpädagogik und -didaktik. Dabei thematisieren sie zwar auchBezüge zur pädagogischen Praxis, diese bleiben aber auf einer systematisch-theoretischen Ebene. [...] In 1. Linie für Studierende und für die 2. Phase der Lehrer-Ausbildung.

Aus: lehrerbibliothek.de, Jens Walter
Die vorliegende 3. Auflage ist gründlich überarbeitet, um mehrere Beiträge zu aktuellen Themen ergänzt und in die UTB-Reihe aufgenommen worden. Das "Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik" liegt nun in 3., überarbeiteter und aktualisierter Auflage als UTB/Klinkhardt vor, nachdem es zuvor in zwei Auflagen als Klinkhardt-Buch erschienen ist. Das Handbuch erschließt umfassend das gesamte Feld der Grundschulpädagogik und -didaktik, die sich in den vergangenen Jahrzehnten als Universitätsdisziplin etabliert hat. In zahlreichen Beiträgen werden die wichtigsten Themen des Faches fundiert und differenziert dargestellt. Dabei wird hoher Wert auf Bezüge zur Praxis gelegt. Neben institutionellen und pädagogischen Aufgaben werden auch didaktische Handlungsfelder aufgenommen. Grundschulspezifische Aufgabenfelder sind z.B. die organisatorische und die pädagogische Gestaltung von Übergängen zu Beginn und am Ende der Grundschulzeit. Dieses Handbuch spiegelt vor dem Hintergrund der Disziplinentwicklung, der erreichten Standards und der Methodisierung der Erkenntnisgewinnung die thematische Breite der Grundschulpädagogik und -didaktik sowie ihren wissenschaftlichen Anspruch wider. Es stellt somit eine umfassende Systematisierung der Grundschulpädagogik und -didaktik dar. Die Aufsätze sind übersichtlich gegliedert: Grundschule als Institution; Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld; Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld; Fachliche und überfachliche Ziele und Inhalte. Weiterführende Literatur