Heilpädagogische Psychologie

Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs 11 Vorwort zur vierten Auflage 13 Vorwort zur ersten Auflage 15 Einleitung 17 1 Die Bedeutung der Heilpädagogischen Psychologie 24 1.1 Heilpädagogische Psychologie als multidimensionaler Wissenschaftsbereich im Arbeitsfeld der Sonder- und Heilpädagogik 29 1.2 Die Komplexität Heilpädagogischer Psychologie und das wissenschaftstheoretische Dilemma 33 1.3 Heilpädagogische Psychologie und herausfordernde schulische Erziehungs- und Lernwirklichkeit 43 1.3.1 Überfordernde Prozesse und Vorgänge im Bereich der Schule mit kumulierender und progredienter Tendenz 45 1.3.2 Auswirkungen überfordernder schulischer Wirklichkeit auf Kinder 46 1.3.3 Prinzipien einer edukandenorientierten schulischen Erziehung und Unterrichtung 49 1.3.4 Integration 55 1.3.5 Intersubjektivität des pädagogischen Bezugs - heilpädagogische Beziehungen zwischen Wissenschaftlichkeit und pädagogisch-menschlicher Grundhaltung 59 1.4 Lernfragen zur Wiederholung von Kapitel 1 63 2 Handlungs- und Gegenstandsbereiche Heilpädagogischer Psychologie 64 2.1 Heilpädagogische Psychologie unter dem Aspekt Verhalten 66 2.1.1 Verhalten beschreiben 67 2.1.2 Verhalten erklären 69 2.1.3 Verhalten verstehen 71 2.1.4 Verhalten vorhersagen 73 2.1.5 Verhalten verändern 76 2.2 Heilpädagogische Psychologie unter dem Aspekt Erleben 77 2.3 Aufgaben-, Handlungs- und Gegenstandsbereiche Heilpädagogischer Psychologie im Überblick 82 2.4 Lernfragen zur Wiederholung von Kapitel 2 85 3 Entwicklung im Rahmen sonder- und heilpädagogischer Fragestellungen 87 3.1 Entwicklungstheorien, sonder- und heilpädagogische Herausforderungen 89 3.1.1 Reifungstheorie 90 3.1.2 Milieutheorie 92 3.1.3 Interaktionistische Entwicklungstheorien in ihrer Bedeutung für die Sonder- und Heilpädagogik 94 3.1.4 Konstruktivistische Stadientheorien oder organismische Theorien 97 3.2 Entwicklung im Verständnis Heilpädagogischer Psychologie 100 3.3 Grundlegende Entwicklungsprozesse und mögliche Störfaktoren 104 3.3.1 Reifung und

Prof. em. Dr. phil. Konrad Bundschuh war Ordinarius und Inhaber des Lehrstuhls für Verhaltensgestörtenpädagogik und Geistigbehindertenpädagogik am Institut für Sonderpädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München.