Braun, S: Intergeneratives Lernen im Betrieb

AbbildungsverzeichnisTabellenverzeichnisAbkürzungsverzeichnisVorwort1 Einleitung1.1 Problemaufriss: Warum kommt intergenerativem Lernen eine verstärkte Bedeutung zu? 1.2 Begründung und Ziel der Arbeit 1.3 Aufbau und Vorgehensweise 2 Erklärung grundlegender Begrifflichkeiten 2.1 Lernen 2.1.1 Formales Lernen - Nonformales Lernen - Informelles Lernen 2.1.2 Intergeneratives Lernen 2.1.3 Lern- und Lehrtheorien 2.1.3.1 Lerntheorien 2.1.3.2 Lehrtheorien 2.1.3.3 Zusammenfassung 2.2 Wissen 2.2.1 Aufbau von Wissen 2.2.2 Wissensdimensionen 2.2.2.1 Explizites und implizites Wissen 2.2.2.2 Individuelles und kollektives Wissen 2.2.2.3 Internes und externes Wissen 2.3 Erfahrung und Erfahrungswissen 2.4 Zusammenfassung 3 Randbedingungen für die zunehmende Notwendigkeit des Wissenstransfers 3.1 Gründe für Wissensverluste 3.1.1 Demographie 3.1.1.1 Demographischer Wandel in der Gesellschaft 3.1.1.2 Demographischer Wandel auf dem Arbeitsmarkt 3.1.2 Personaländerungen 3.1.2.1 Wirtschaftlich bedingter Personalabbau 3.1.2.2 "Freiwillige" Fluktuation 3.2 Konsequenzen für Betriebe 3.3 Intergenerative Zusammenarbeit 3.3.1 Das "Alter" im Erwerbsleben 3.3.1.1 Beschäftigungs- und Weiterbildungssituation Älterer und Jüngerer 3.3.1.2 Erfahrung mit Älteren im Betrieb 3.3.1.3 Personalpolitische Maßnahmen zur Unterstützung und Förderung Älterer 3.3.2 Leistungs- und Lernfähigkeit in Abhängigkeit vom Alter 3.3.2.1 Leistungsfähigkeit 3.3.2.2 Lernfähigkeit 3.4 Zusammenfassung 4 Wissens- und Erfahrungstransfer 4.1 Wissen als betriebliche Ressource 4.2 Wissensmanagement als "Rahmen" des Wissens- und Erfahrungstransfers 4.2.1 Dimensionen des Wissensmanagements 4.2.2 Wissensmanagement-Strategien 4.2.3 Bausteine des Wissensmanagements nach Probst u.a. (2006) 4.3 Kommunikation als Grundlage des Wissens- und Erfahrungstransfers 4.3.1 Kommunikationstheoretische Grundlagen 4.3.1.1 Grundlagen der