Park, Y: Interkultureller Vergleich der naturwissenschaftlic

Die großen internationalen Vergleichsforschungen haben uns eine neue Dimension der Transparenz geschaffen und dem öffentlichen Diskurs wichtige Impulse zur Bildung gegeben. Vorab hat die PISA- Studie die Bildungspolitik in Gang gebracht, in sofern dass sich die gegenwärtige Anstrengung in den meisten Ländern auf den Kompetenzerwerb konzentriert.Aus der Sicht Koreas zeigt Deutschland unter den OECD-Ländern die meisten Anstrengungen und Initiativen, um die naturwissenschaftliche Grundbildungsleistung von Schülern zu fördern. Als Konsequenz aus dem unbefriedigenden Abschneiden Deutschlands bei den PISA- Untersuchungen werden in allen Bundesländern derzeit zusätzlich landesspezifische Programme durchgeführt. Außerdem fanden die zahlreichen Kulturministerkonferenzen für die bundesweit balancierte Entwicklung der Lehrpläne bereits statt.Anschließend wurden Bildungsstandards als Ansatz für eine Bildungsqualitätssicherung entwickelt. Bildungsstandards gelten als weitere Bausteine in dem bereits vor einigen Jahren eingeleiteten Prozess der Qualitätsentwicklung von Schule, der zunehmend Aspekte der internen und externen Evaluation einbezieht. Damit wird ein Paradigmenwechsel von einer überwiegend vom Input (z.B. Richtlinien und Ressourcen) bestimmten Steuerung des Bildungssystems hin zu einer mehr outputorientierten Sichtweise eingeleitet, bei der die Lernergebnisse der Schüler im Zentrum stehen.In dieser Arbeit wird der Bildungsplan aber im Bereich der Dokumente, vor allem auf der nationalen Stufe beschränkt. Im internationalen Bildungsvergleich wird auch berücksichtigt, dass die Vergleichsstudie zwischen Ländern zugleich mit der Analyse von je soziokulturellen Hindergründen durchgeführt werden soll. Normalerweise bezieht sich die Bildungspolitik auf die gesellschaftliche Bestimmung und Unterstützung in jedem Land. Deshalb könnte eine