Huck, L: Jugendliche Intensivtäter/innen

I. Einleitung; 1. Anliegen und Anspruch; 2. Jugenddelinquenz; 2.1. Jugenddelinquenz - "normal"?; 2.2. Die Kategorie des/der "Intensivtäter/in"; 2.3. Mediale Darstellung und öffentliche Diskussion; 2.4. Forschungsprojekt; 3. Kritische Psychologie; 3.1. Grundbegriffe; 3.2. Reformulierung vorgeblich kontingenter Theorien; II. Theoretische Vorarbeit; 1. Vorbemerkung; 2. Kriminologische Theorien; 2.1. Der Etikettierungsansatz; 2.1.1. Aussagen des Etikettierungsansatz auf kategorialer Ebene; 2.1.2. Abweichende Laufbahnen; 2.2. "Klassische" kriminologische Theorien; 2.2.1. Mertons Anomie-Theorie; 2.2.2. Sutherlands Theorie der differentiellen Kontakte; 2.2.3. Cohens Theorie der delinquenten Subkultur; 2.2.4. Clowards integrativer Ansatz; 2.2.5. Hirschis soziale Kontrolltheorie; 2.3. Neuere kriminologische Theorien; 2.3.1. Die "General Theory of Crime"; 2.3.2. Moffitts Typologie; 2.3.3. Der "Life Course View"; 2.4. Eklektizismus - am Beispiel Glueck & Glueck; 2.5. Die erste Phase des "IntensivtäterInnen"-Projekts; 2.5.1. Entwicklung und soziale Lage; 2.5.2. Strafnormverletzende Handlungen; 2.5.3. Institutionelle Reaktionen; 2.5.4. Die eigene Befragung jugendlicher "Intensivtäter/innen"; III. Empirische Untersuchung; 1. Anlage und Durchführung; 1.1. Methodologische Vorbemerkungen; 1.1.1. Prinzipien subjektwissenschaftlicher Forschung; 1.1.2. Probleme "aufsuchender" Forschung; 1.2. Zum konkreten methodischen Vorgehen; 1.2.1. (Selbst-)Auswahl der Interviewpartner/innen; 1.2.2. Konkrete Gegebenheiten in der Interviewsituation; 1.2.3. Interviewleitfaden; 1.2.4. Transkription; 1.3 Methodologische Reflexion; 2. Auswertung; 2.1. Methodologische Vorbemerkungen; 2.1.1. Leitannahme zur Verlässlichkeit der Daten; 2.1.2. Struktur der erreichbaren Ergebnisse; 2.2. Konkretes methodisches Vorgehen; 2.2.1. Datenreduktion; 2.2.2. Auswertung; 2.3. Ergebnisse; 2.3.1. Aktuelle Situation; 2.3.2. Familiärer und sozialer Hintergrund; 2.3.3. Schule und