Kindern spielend helfen

Der Band bietet eine umfassende Einführung in Theorie und Praxis der Beratung und Psychotherapie von Kindern, die professionelle Hilfe brauchen. Im Zentrum stehen Antworten auf Fragen wie: Wie bekomme ich spielerisch Zugang zu Kindern? Welche kreativen Methoden kann ich einsetzen? Wie sieht eine Spieltherapie aus? Welche Hilfsmöglichkeiten gibt es für ängstliche, aggressive und hyperaktive Kinder? Aufbauend auf einer theoretischen Einführung stellt die Autorin in einem praktischen Teil mit vielen Übungen und Beispielen dar, wie sich das personzentrierte Konzept von Carl Rogers in der Arbeit mit Kindern umsetzen lässt. Ziel ist die Steigerung der psychotherapeutischen und beraterischen Kompetenz von Fachkräften in psychosozialen, kinderbezogenen Berufen in Praxis, Aus- und Fortbildung. Inhalt Inhalt Einführung Teil I: Theoretische Grundlagen 1. Spezielle Anforderungen an die Arbeit mit Kindern im psychosozialen Bereich 1.1 Begriffsklärung: Beratung - Pädagogik - Psychotherapie 1.2 Unterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen 2. Der Personzentrierte Ansatz 2.1 Menschenbild und Persönlichkeitstheorie 2.1.1 Carl Rogers: Fragestellung und Forschung 2.1.2 Die Phasen: nicht-direktiv - klientenzentriert - personzentriert 2.1.3 Aktualisierungstendenz und Tendenz zur Selbstaktualisierung 2.1.4 Inkongruenz 2.2 Das Beziehungsangebot im Personzentrierten Konzept 2.2.1 Einfühlendes Verstehen (Empathie) 2.2.2 Unbedingte Wertschätzung (Akzeptanz) 2.2.3 Echtheit/Kongruenz 2.2.4 Zusammenfassung 2.3 Personzentrierte Kinderpsychotherapie 2.3.1 Die nicht-direktive Spieltherapie 2.3.2 Personzentrierte Psychotherapie mit Kindern und Jugendlichen 3. Entwicklungspsychologie für die Praxis 3.1 Säuglingsforschung 3.1.1 Die Entwicklungsstufen des Selbstempfindens 3.1.2 Bezug zur therapeutischen Arbeit 3.2 Bindungsforschung 3.2.1 Die Bindungstheorie 3.2.2 Ergebnisse der empirischen Bindungsforschung 3.2.3 Bezug zur therapeutischen Arbeit 3.3 Altersspezifische Grundlagen 3.3.1 Das Kind im Alter von 3-6 Jahren 3.3.2 Das Kind im Alter von 6-12 Jahren 3.3.3 Bezug zur therapeutischen Arbeit 4. Die Sprache des Kindes: Das Spiel 4.1 Zur Bedeutung des Spiels 4.1.1 Spiel als Identitätsentwicklung 4.1.2 Spiel als intermediärer Raum 4.2 Spielformen 4.2.1 Funktions- oder Effektspiele 4.2.2 Gestaltungsspiele 4.2.3 Rezeptionsspiele 4.2.4 Symbolspiele/Rollenspiele 4.2.5 Regelspiele 4.2.6 Computerspiele 4.3 Bezug zur therapeutischen Arbeit 5. Dem Kind spielend begegnen 5.1 Allgemeine Voraussetzungen 5.1.1 Beobachten 5.1.2 Wachheit und Momentzentriertheit 5.1.3 Zuhören 5.2 Einfühlendes Verstehen (Empathie) 5.3 Unbedingte Wertschätzung (Akzeptanz) 5.4 Echtheit/Kongruenz Teil II: Praxis der Arbeit mit Kindern 6. Kontaktaufnahme und Diagnostik 6.1 Kontaktaufnahme 6.2 Anmeldung 6.3 Das Erstgespräch mit Eltern und Kind 6.3.1 Ziele 6.3.2 Vorbereitung 6.3.3 Kontakt herstellen 6.3.4 Diagnostik und Beobachtung 6.3.5 Abschluss 6.3.6 Fragen aus der Praxis 6.4 Kontakt mit den Eltern 6.4.1 Ziele 6.4.2 Vorgehensweise 6.5 Entscheidungsfindung 6.6 Abschluss der Diagnostik 7. Methoden 7.1 Differenzielle Spielangebote 7.1.1 Malen und Zeichnen 7.1.2 Szenisches Spiel 7.1.3 Puppenspiel 7.1.4 Märchen 7.1.5 Geschichten und Metaphern 7.1.6 (Bilder-)Bücher 7.1.7 Fantasiereisen 7.1.8 Musik 7.1.9 Weitere Angebote 7.2 Rituale 7.3 Biografiearbeit 7.4 Aspekte Personzentrierter Spielpsychotherapie 7.4.1 Ziele 7.4.2 Rahmenbedingungen 7.4.3 Einrichtung des Spielzimmers 7.4.4 Ablauf der Spielpsychotherapie 7.4.5 Phasen der Spielpsychotherapie 7.4.6 Mitspielen 7.4.7 Spielthemen 7.4.8 Grenzen setzen 7.4.9 Differenzielle Spielangebote 8. Ausgewählte Problembereiche 8.1 Wahrnehmungsstörungen 8.1.1 Begriffsklärung 8.1.2 Ursachen und Auswirkungen 8.1.3 Therapeutische Ansätze 8.2 Hyperaktivität 8.2.1 Begriffserklärung 8.2.2 Ursachen und Auswirkungen 8.2.3 Diagnose 8.2.4 Therapeutische Ansätze 8.3 Aggression 8.3.1 Begriffsklärung 8.3.2 Ursachen 8.3.3 Ziele in der Arbeit mit aggressiven Kindern 8.3.4 Dem aggressiven Kind begegnen 8.3.5 Therapeutische Ansätze 8.3.6 Fragen aus der Praxis 8.4 Ängste 8.4.1 Ursache und Häufigkeit 8.4.2 Ziele für die Arbeit mit ängstlichen Kindern 8.4.3 Therapeutische Ansätze 8.5 Trennung/Verlust 8.5.1 Trennung der Eltern 8.5.2 Pflege- und Adoptivkinder 8.5.3 Tod und Trauer 9. Supervision 9.1 Super- und Intervision 9.2 Widerstand 9.3 Eigensupervision 10. Falldarstellungen aus der psychosozialen Praxis 10.1 Personzentrierte Spielpsychotherapie in der Frühförderung (Edmund Klingshirn) 10.2 Personzentriertes Begleiten in der Heilpädagogik (Eduard Kumberger) Schlusswort Erläuterungen der Fachausdrücke Literatur Adressen Sachregister Personenregister