Leistungsbeurteilung im Politikunterricht

"1. Einführung:
Selbstverständnis des Faches Politik und Leistungsbeurteilung

2. Antworten zum Zusammenhang zwischen Selbstverständnis des Faches Politik und dem Problem der Leistungsbeurteilung
2.1 Auflösung des Dilemmas durch (Eigen-)Beurteilung des politischen Engagements?
2.2 Auflösung des Dilemmas durch Überprüfung des Grundwissens?
2.3 Auflösung des Dilemmas durch den prozessualen Aspekt der Leistungsbeurteilung?
2.4 Konsequenzen
Operationalisierung des Leistungsziels der politischen Bildung und Beurteilung der Lernfortschritte

3. Prozessuale Leistungsbeurteilung im Politikunterricht
3.1 Orientierung an den einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Sozialkunde/Politik?
3.2 Beobachtung und Beurteilung politischen Ordnungswissens
3.3 Beobachtung und Beurteilung des Problemwissens und des kategorialen Wissens
3.4 Beobachtung und Beurteilung des Methodenwissens, der Handlungskompetenz und des Zukunftswissens: Methodisches Handeln

4. Beobachtung, Beurteilung und Kontrolle mündlicher und schriftlicher Leistungen im Unterrichtsverlauf
4.1 Beobachtung und Beurteilung mündlicher Leistungen: Kommunikationstypen
4.2 Leistungsbeobachtung und Leistungsbeurteilung im Rahmen des Unterrichtsgesprächs
4.3 Leistungsbeobachtung und Leistungsbeurteilung durch handlungsorientierte Methoden
4.4 Beurteilung schriftlicher Leistungen

5. Zusammenfassung"

Prof. Dr. Carl Deichmann lehrt Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Zu seinen For schungsschwerpunkten gehört die Un tersuchung des Zu sammenhangs zwischen politischer Kultur und politischer Bildung. Zahlreiche Veröffentlichungen zu Theorie und Praxis der politischen Bildung.