Operative Differenzierung des weiterführenden Englischunterrichts (3.-6. Lehrjahr)
Grundlagen und Modell
Während von allgemeindidaktischen Positionen aus die Diskussion zur Unterrichtsdifferenzierung bereits Tradition hat und sich schwerpunktmässig an fächerübergreifenden Kriterien ausrichtet, ist die fachdidaktische Theoriebildung auf diesem Gebiet erst wenig...
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Produktinformationen zu „Operative Differenzierung des weiterführenden Englischunterrichts (3.-6. Lehrjahr) “
Klappentext zu „Operative Differenzierung des weiterführenden Englischunterrichts (3.-6. Lehrjahr) “
Während von allgemeindidaktischen Positionen aus die Diskussion zur Unterrichtsdifferenzierung bereits Tradition hat und sich schwerpunktmässig an fächerübergreifenden Kriterien ausrichtet, ist die fachdidaktische Theoriebildung auf diesem Gebiet erst wenig vorangetrieben worden. Die hier vorgelegte Arbeit soll für den weiterführenden Englischunterricht auf der Mittelstufe diese Lücke schliessen helfen. Vorhandene Ansätze werden aufgearbeitet; das anschliessend entwickelte Differenzierungskonzept bezieht gleichermassen curriculare, spracherwerbs- und kommunikationstheoretische Faktoren ein und ist stufenbezogen an optimaler Durchlässigkeit und Qualifikation nach Fachleistung orientiert.
Inhaltsverzeichnis zu „Operative Differenzierung des weiterführenden Englischunterrichts (3.-6. Lehrjahr) “
Aus dem Inhalt: Bisherige Differenzierung des Englischunterrichts (EU) auf der Mittelstufe - Grundlagen einer Didaktik des differenzierenden Fremdsprachenunterrichts - Entwurf eines operativ differenzierenden EU auf der Mittelstufe - Planungsbeispiel.
Bibliographische Angaben
- Autor: Gerd Mottok
- 1983, Neuausg., XIV, 485 Seiten, Maße: 15,1 x 21,1 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Peter Lang
- ISBN-10: 3820477659
- ISBN-13: 9783820477658
- Erscheinungsdatum: 31.12.1983
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