Pflegekinder und ihre Entwicklungschancen nach frühen traumatischen Erfahrungen

haben wir alle zu diesem unerkannten Problem beigetragen, weil wir nicht wahrhaben wollten, daß ein falsches Selbst keine Identität ermöglicht. Wenn wir trotz Laing und Winnicott diesen Schritt in unseren Erkenntnissen nie konsequent vollzogen haben, dann vielleicht deshalb, weil er die kulturelle Idealisierung, daß alle Eltern ihren Kindern die Entwicklung von Identität ermöglichen, in Frage stellt.Wenn wir jedoch jetzt mit Nienstedt und Westermann diesen Schritt tun, werden wir auch die uns umgebende gesellschaftliche Pathologie besser verstehen. Es wird dann nicht mehr möglich sein zu glauben, daß zum Beispiel der Haß oder ein Nationalismus, der auf Haß basiert, der Identitätsbildung dienen könne. Mit einem Schlag können wir dann denen entgegenwirken, die das Konzept der Identität mißbrauchen, wenn sie im Grunde eine Blut- und Boden-Psychologie vertreten, die auf Abwehr und Verneinung des Menschlichen basiert. Wenn völlig abgelöst von der Qualität der Eltern-Kind-Beziehung a priori die leiblichen Eltern als Identitätsquelle ihrer Kinder idealisiert werden, so wird nicht nur die Eigenständigkeit eines Kindes und sein Recht auf Geborgenheit negiert. Unter dem Deckmantel des psychologischen Konzeptes der Identität wird eine biologistische Sicht vertreten, von der wir gemeint haben, sie sei längst überwunden. Eine Differenzierung des Identitätskonzepts macht solche Mißgriffe unmöglich und verhindert, daß wir selbst von der Semantik her in die Defensive getrieben werden.Zwei Aspekte in unserem und des Kindes Sein durchziehen die vielseitige und äußerst mitfühlende Analyse der Autoren: die Abhängigkeit von und die Identifi kation mit dem Aggressor. Beide werden von ihnen auf eine Art durchleuchtet, die es bis zur Veröffentlichung ihres Buches weder in der deutschen noch in der englischen Fachliteratur gab. Der Beitrag des Kindes in der Bestimmung seiner eigenen Entwicklung steuert zur Kinderpsychologie eine lebensfr

dem Aggressor agierende Kind, ein FallbeispielGenese und Funktion des AgierensOrale FixierungObjektabhängigkeit und AutonomieAbwehr narzißtischer Kränkungen und Ohnmachtserfahrungen6. Negativismus und AutonomieNegativismusEin »unmögliches« KindToleranz angesichts der OhnmachtEntwicklung der AutonomieDas semantische NeinAbhängigkeit und UnabhängigkeitWiederholung des NegativismusTeil IIDas Pflege- und Adoptivkind und seine Beziehung zu den leiblichen Eltern7. Das Kind zwischen zwei FamilienDie Zwei-Mütter-TheorieBesuchskontakte bei Säuglingen und KleinkindernBesuchskontakte bei älteren KindernGestaltung der Beziehung des Kindes zu den leiblichen ElternAnerkennen schmerzlicher Realität: Chance für Eltern und Kind8. Trauer und AblösungBindung und TrennungDer AblösungsprozeßAblösung und TrauerAblösung in der Geschichte familialer BeziehungenVerhinderung der AblösungAblösung des Kindes von seiner Ursprungsfamilie9. Aufrechterhaltene Kontakte angesichts traumatischer ErfahrungenWiederbelebung traumatischer FamilienerfahrungenDie Angstbindung des Kindes an die ElternFolgen verhinderter AblösungDie Notwendigkeit, das Kind überzeugend zu schützen10. Zur Identität des Pflege- und AdoptivkindesIdentität: Ein ZauberwortAspekte persönlicher und sozialer IdentitätIdentitätsstörungen bei Pflegekindern aufgrund ihrer Erfahrungenin der UrsprungsfamilieIdentitätsentwicklung bei früh fremdplazierten KindernIdentifikationskrise im JugendalterDas Bedürfnis, die eigenen Wurzeln zu kennenTeil IIIVermittlung und Beratung11. Heim- oder FamilienerziehungAufgabe und Funktion der FamilienerziehungAufgabe und Funktion der HeimerziehungErziehungsfähigkeitBeziehungsfähigkeitEinfühlungsfähigkeitLernfähigkeit12. Die Rolle des Heims bei der VermittlungKlärung der PerspektiveTrennung und kritische DistanzierungKontaktanbahnung zur ErsatzfamilieZum Rollenverständnis der Heimerzieher13. Trennung in früher KindheitReaktionen auf den Verlust der BezugspersonenBedingungen, die die Trennungsbewältigung erleichternTrauerarbeit eines zweieinhalbjährigen Kindes, ein FallbeispielVorbereitung der TrennungEntwicklung nach der TrennungRückgliederungVerwirrende ÜbergängeTrennungsumstände mit traumatisierender Wirkung, ein FallbeispielVorbeugende Maßnahmen14. Der Anspruch der Großeltern auf die ElternrolleDas GroßelternmärchenDefizitäre Großeltern-ErziehungDas Enkelkind als Substitut des idealen Selbst der GroßelternDas Enkelkind als Substitut des elterlichen Selbst15. Geschwister in der PflegefamilieGeschwisterbeziehungen und die Vorrangigkeit von Eltern-Kind-BeziehungenGeschwisterkonstellationenAufnahme von GeschwisterkindernIntegration eines Kindes in eine Familie mit KindernÜberlegungen zur Milderung geschwisterlicher KonkurrenzDas Herstellen individualisierter BeziehungenAnnahme von RivalitätskonfliktenFragwürdiges GleichbehandlungsprinzipSymptomtolerante Geschwisterkinder16. Beratung und Krisenintervention in PflegefamilienBeratung bei der Vorbereitung von PflegeverhältnissenBeratung bei der IntegrationKrisenintervention17. Scheiternde PflegeverhältnissePflegeabbrücheWas heißt Scheitern ?Scheiternde Pflegeverhältnisse in den IntegrationsphasenScheitern in der AnpassungsphaseScheitern in der Phase der ÜbertragungsbeziehungScheitern in der Phase regressiver BedürfnisseLiteraturverzeichnisNamenverzeichnisStichwortverzeichnis