Risiko Jugend Risiko Magersucht: Magersucht als aktives, zielbezogenes Handeln auf Entwicklungsaufgaben des Jugendalters

Textprobe:
Kapitel 2, Der Entwicklungsaufgabenansatz:
Der Entwicklungsaufgabenansatz beschreibt die Inhalte altersbezogener Anforderungen (vgl. Freund & Baltes, 2005, S. 37). Es wird davon ausgegangen, dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene im Laufe ihres Lebens diversen Entwicklungsaufgaben begegnen, deren gelungene Bewältigung zu einer positiven Weiterentwicklung verhilft, wobei die Lösung nachfolgender Aufgaben durch die erlernten Bewältigungsmechanismen früherer Aufgaben erleichtert wird (vgl. Lohaus, Vierhaus und Maass, 2010, S. 19). Es geht um Aufgaben, mit denen das Individuum in einer spezifischen Periode des Lebens konfrontiert wird. Sie werden individuell im jeweiligen temporären gesellschaftlichen Bezugsrahmen als zu bearbeitende und zu lösende Anforderungen wahrgenommen und können, um für das Individuum einen Fortschritt in den Kompetenzen und der Stabilisierung von Identität zu erlangen, nicht umgangen werden (vgl. Albisser et al., 2011, S. 18). Eine Mehrheit der Population muss sich mit dieser spezifischen Klasse von Aufgaben in verschiedenen Alters- bzw. Lebensabschnitten auseinandersetzen; das heißt, Entwicklungsaufgaben sind sozusagen altersnormiert, sie sind typisch für bestimmte Lebensphasen (vgl. Flade, 2009, S. 101; Montada, 2008, S. 36). Solche, die für alle Menschen einer Entwicklungsstufe gelten und im Allgemeinen unverzichtbar sind, nennt man normativ (vgl. Flammer, 2009, S. 94). Non-normative bzw. individuelle Entwicklungsaufgaben finden im weiteren Verlauf der Arbeit keine Berücksichtigung.
Zum einen gestalten sich Entwicklungsaufgaben aus der Gesellschaft heraus. Es sind von der Gesellschaft konstruierte Maßstäbe, eingebettet in einen historischen Kontext, an denen sich das Individuum orientiert. Die differenten Entwicklungsaufgaben werden vor allem implizit an das Individuum in spezifischen Lebenssituationen herangetragen und gliedern den Lebenslauf durch vorgegebene Entwicklungs- und Sozialisationsziele sowie durch

Marlene Lowigus, B.A., wurde 1989 in Iserlohn geboren. Ihr Studium der Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Psychologie schloss die Autorin im Jahre 2013 ab. Das Masterstudium sowie verschiedene Fort- und Weiterbildungen im psychologisch-therapeutischen Bereich sind derzeit in Planung.Der Mensch und seine Psychologie waren für die Autorin seit jeher ein spannendes Interessensgebiet. Während eines Praktikums in einer Erziehungs- und Familienberatungsstelle wurde ihre Neugier insbesondere für die Probleme von Kindern und Jugendlichen geweckt. Nicht zuletzt die Erkrankung ihrer besten Freundin motivierte die Autorin, sich der Thematik des vorliegenden Buches zu widmen.