Stottern, Schule und Inklusion

INHALTSVERZEICHNIS 1 STOTTERN 1.1 Kurz und knapp 1.2 Bedeutung für die Schule 1.3 Was ist Stottern? 1.3.1 Entstehung und Verlauf 1.3.2 Kern- und Begleitsymptomatik 1.3.3 Offene und verdeckte Symptome 1.3.4 Abgrenzung zu anderen Sprechunflüssigkeiten 1.4 Stottern erkennen 1.4.1 Begleiterscheinungen im schulischen Kontext 1.4.2 Screeningverfahren für Kinder bis 7 Jahre 1.4.3 Weiterführende Diagnostik 1.5 Ursachen 1.6 Modelle zur Sprechunflüssigkeit 1.7 Mythen - der Faktencheck 1.8 Falldarstellungen 2 STOTTERTHERAPIE 2.1 Kurz und knapp 2.2 Bedeutung für die Schule 2.3 Seriöse Therapieverfahren 2.3.1 Wie findet man seriöse Therapieanbieter? 2.3.2 Wer bietet Therapie an? 2.4 Therapieinhalte und -methoden 2.5 Sprechtechniken 6 2.6 Was kann Therapie (nicht)? 2.7 Unseriöse Therapieverfahren 2.8 Falldarstellung 3 STOTTERN IN DER SCHULE 3.1 Kurz und knapp 3.2 Bedeutung für die Schule 3.3 Chancengleiche Bildung 3.4 Sonderpädagogischer Unterstützungs- bzw. Förderbedarf 3.5 Sonderpädagogischer Förderbedarf für stotternde Schüler*innen? 3.6 Schulform 3.6.1 Inklusion 3.6.2 Regelschulen 3.6.3 Förderschulen bzw. -zentren 3.6.4 Sonderpädagogische Dienste 3.7 Nachteilsausgleich 4 UNTERSTÜTZUNG STOTTERNDER SCHÜLER*INNEN 4.1 Kurz und knapp 4.2 Bedeutung für die Schule 4.3 Rahmenbedingungen in der Schule 4.3.1 Administrative Ebene 4.3.2 Schulinterne Ebene 4.3.3 Klasseninterne Ebene 4.3.4 Schüler*innen-Ebene 4.4 Anti-Mobbing-Programme 4.5 Falldarstellungen 5 IN EIGENER SACHE: HILFE BEI STOTTERN 5.1 Die BVSS - Wer wir sind und was wir tun 5.2 Sie erhalten über uns: Information, Beratung, Aufklärung & Vernetzung 5.3 Unsere Angebote speziell für stotternde Schüler*innen 5.4 Selbsthilfe lohnt sich - auch oder vor allem für junge Leute! 6 RESÜMEE Literaturverzeichnis Impressum

Georg Thum ist als akademischer Sprachtherapeut (M.A.) seit 1996 ausschließlich in der Stottertherapie tätig. Er konzipierte mit Ingeborg Mayer die Intensivtherapie 'Stärker als Stottern' (Thum & Mayer 2014, Thum & Hiederer 2023) und führt den methodenkombinierten Ansatz auch ambulant in eigener Praxis in München-Pasing durch. An der Ludwig-Maximilians-Universität München ist er seit vielen Jahren als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Dozent im Bereich Redeflussstörungen tätig und leitet die Stotterberatungsstelle. Zudem ist er Mitautor der 2016 erschienenen AWMF S3-Leitlinie "Redeflussstörungen". Fachwissenschaftlich engagiert er sich seit vielen Jahren in zahlreichen Fortbildungen, Workshops, Vorträgen und diversen Veröffentlichungen unter anderem für die BVSS (Bundesvereinigung Stottern & Selbsthilfe), deren wissenschaftlichem Fachbeirat er angehört. Er lebt, lehrt und praktiziert in München.